安徽援疆教师、新疆皮山县固玛镇第二中心小学语文教师邓之荣：到祖国最需要的地方书写师者担当

来源：【人民日报中央厨房-民生无小事工作室】

《民生周刊》记者 郑智维

从皖北到南疆，邓之荣跨越了数千里。对她而言，这不仅是工作生活地点的变化，更是一场向着教育本源的精神回归。

邓之荣是新疆和田地区皮山县固玛镇第二中心小学四年级语文教师，援疆之前是安徽省淮南市淮师附小山南第十六小学校长。

援疆之前，邓之荣对新疆教育很陌生。2021年，她在北京参加第116期全国骨干校长培训班，当来自新疆的校长分享文化特色学校建设经验时，一颗助力祖国边疆教育的种子悄然在她心中埋下。

这成为点亮邓之荣另一段人生的火种。2024年8月30日，她来到皮山县，成为一名援疆教师。“在祖国最需要的地方，我要用爱和智慧书写新时代的师者担当，让更多的孩子树立通过知识改变命运的信念。”邓之荣说。

“一堂好的语文课，不仅是知识的传递，更是价值观的塑造和精神的奠基”

“同学们，看，这就是我们的祖国。西沙群岛在南海守护着她，而我们的皮山，在西北边疆守护着她。”在讲授《富饶的西沙群岛》一课时，邓之荣先在中国地图上用红圈标出课文描述的西沙群岛，随后将手指坚定地移向新疆和田地区皮山县的位置。

一句话，瞬间将课文中的远方海岛与孩子们脚下的故乡土地连接起来。她不仅讲解课文中的珊瑚与鱼群，更深情地讲述了历代守岛战士像礁石般扎根海岛、捍卫国土的奉献故事。紧接着，她将内容延伸到新时代的边防英雄。

通过一堂课，邓之荣让爱国情怀超越了地理的遥远，深深植入每个孩子的心田。“作为老师，最重要的就是要认真上好每一堂课。一堂好的语文课，不仅是知识的传递，更是价值观的塑造和精神的奠基。”

但邓之荣也意识到，要持续点燃孩子们的学习热情，必须直面当地教学中的挑战。针对孩子们识字少、阅读难、视野窄、思维浅等问题，她尝试通过信息化手段解决。

“每个孩子遇到的问题不一样，我们就用学校的语音教室、智慧黑板这些设备，带他们使用学习软件。这些软件能听读音、能玩游戏闯关，让孩子们在玩中学，把基础一点点打牢。”邓之荣说。

“点亮本土教师心中的那盏灯，让他们自己成为光源”

礼堂宽敞明亮，教室配备了崭新桌椅，智慧黑板等设备广泛用于教学……初到皮山，邓之荣感到学校的硬件设施并不比内地差，“真正的差距在于教学理念与方法等软实力。教育援疆，最重要的是点亮本土教师心中的那盏灯，让他们自己成为光源。”

恰逢学校推行双教研组长制度，即由援疆教师与本地教师协同管理教研组，邓之荣被聘任为教研组长。立足本地教师的发展需求，邓之荣围绕班主任工作、大单元教学、分层作业设计等主题开展系列讲座，着力推动教学观念更新。

而在“青蓝工程师徒结对”活动中，邓之荣成为两名青年教师的带教老师。青年教师左任静毕业于云南师范大学，专业基础扎实，但缺乏自信，无论是听课评课、教学比赛还是论文撰写，总是不敢主动参与。

最好的培养，不是塑造，而是唤醒和赋能。邓之荣没有急于求成，而是与左任静相互听课、交流点评，共同制定循序渐进的成长计划。

恰逢学校与内地学校开展线上联合教研，需要一位青年教师上展示课。邓之荣推荐了左任静，并选定《海底世界》这一课。鼓励的同时，邓之荣为她开启磨课计划：从教案设计到互动环节，从提问方式到学习活动，甚至课件中的图片与视频，都逐一精心打磨。

展示课当天，左任静从容授课，顺利完成任务，收获肯定的同时，更收获了宝贵的自信。此后，她主动报名参加学校“新秀杯”青年教师比赛，从设计到展示全程积极请教、反复打磨，最终取得优异成绩。她逐渐敢于参与各类教研活动，主动分享教学心得，变得开朗自信，专业成长清晰可见。

“青年教师的成长既需专业指导，也离不开精神激励。作为带教老师，不仅要帮助他们夯实基础、提升能力，更要在实践中推动他们突破自我、实现成长。”邓之荣说。

“教育不是优胜劣汰的筛选，每一个孩子都值得用心守护”

刚接手班级时，最让邓之荣头大的孩子是买买提。他酷爱踢球，但文化课成绩在班里垫底。

一次谈话中，邓之荣问他：“你的梦想是什么？”买买提毫不犹豫地说：“进学校足球队，跟别的学校比赛，拿冠军！”“还有呢？”“一直踢下去，当专业运动员！”邓之荣点点头，话锋一转：“除了会踢球，专业运动员还要具备什么能力？”买买提愣住了，挠着后脑勺答不上来。

“想要接受系统训练，走专业道路，文化知识是基础。”邓之荣拿起桌上的语文书，循循善诱，“将来分析对手战术，得看懂教练的战术板吧？想考体育院校，也得通过文化课考试。如果连基本的字都认不全，还怎么实现梦想？”买买提抱紧手里的足球，似懂非懂地点了点头。

变化，就这样悄悄发生了。之后的语文课上，买买提不再聊天、玩东西，作业虽然仍有错漏，字迹却工整了许多。在邓之荣看来，教育是点燃，而非灌输；是找到那把独特的钥匙，打开孩子的心门。

邓之荣将这份信念贯穿到对待每一个学生的态度中。课堂上，热合曼总是坐得笔直，可那双黑亮的眼睛里常透出怯生生的神情。由于基础薄弱，他读拼音、认汉字都十分吃力。

热合曼的父母年事已高，他平时跟随姐姐生活。然而，姐姐要照顾自己的3个孩子，实在无力辅导他的学习。家人曾因他成绩太差，考虑让他回村里读书。邓之荣得知后，坚决挽留：“我们不会让他掉队，要让他学到安身立命的本领。”

在邓之荣心里，成绩从来不是衡量孩子的唯一标尺。教育是什么？她用行动给出答案：“教育不是优胜劣汰的筛选，每一个孩子都值得用心守护。”秉持这份信念，她在南疆大地用心用情守护着每一个孩子的梦想。

（文中学生均为化名）

原文刊载于2026年第2期、1月19日出版的《民生周刊》杂志

原标题：《（引题）安徽援疆教师、新疆皮山县固玛镇第二中心小学语文教师邓之荣：（主题）到祖国最需要的地方书写师者担当》

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