朱丽华：把“混龄教育”研究透

　　日前，江苏省扬中市文化新村幼儿园教师朱丽华荣获“2025江苏教师年度人物”提名奖。熟悉她的同事都认为，这份荣誉是对她扎根乡村幼教沃土、26年如一日坚持研究与实践混龄教育的最好褒奖。

　　“提供适宜土壤，促进每个孩子健康发展。”自39年前来到乡镇幼儿园起，朱丽华始终坚守这一教育理想。其间，她曾有过转型做主持人、进入机关、被上海等地高薪聘请的机会，却始终舍不得离开乡镇幼教岗位。

　　教学中，朱丽华善于根据孩子的特点，跟随季节变化，将教学内容融入班级环境布置，创设出深受孩子们喜爱的“会说话”的环境。春天，她和孩子们用皱纹纸制作金灿灿的迎春花、绿莹莹的柳枝；夏天，她带领孩子们观察、探索、记录种植区里喇叭花、太阳花的生长过程，感知生命的力量。

　　担任园长后，她依然坚持深入教学一线，尊重个体差异，遵循幼儿发展规律，形成了“尊重关爱、启迪陪伴、快乐共享”的教学风格。幼儿园通过开展“小区是我家”“家乡的竹”等主题活动，促进孩子们全面和谐发展，为研究混龄教育打下坚实基础。

　　26年前，朱丽华敏锐地察觉到独生子女缺少玩伴、过度依赖等问题，随即开启了混龄教育的探索与实践。

　　混龄班办班之初，只有5名小班家长报名。朱丽华主动将自己中班的女儿调进混龄班，又争取同学支持，将其孩子放入混龄大班，由此组建起第一届混龄班，其中大班2人、中班10人、小班7人。

　　自此，朱丽华对混龄教育的研究从未停步。针对当时独生子女普遍存在自我意识过强、同理心弱等现象，她通过混合编班开展促进幼儿良好行为习惯发展专项研究，5年后，又开展了混龄班区域活动园本课程的建构与实施研究，研究成果屡屡获奖，进一步坚定了她的研究方向。之后，“幼儿园混龄教育实践模式的探新研究”成功立项为江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。

　　带着问题研究，促进成果转化。自2000年创办首个混龄班以来，园内混龄班已从1个班拓展到9个班，在混龄环境中成长的幼儿普遍展现出“善交往、会合作、能探究、乐表达”的良好特质，深受家长和社会的认可。幼儿园也获得了“全国巾帼文明岗”等荣誉，吸引了全国各地同行前来观摩学习。

　　在注重个人示范引领的同时，朱丽华积极为教师成长搭建平台。她主导实施“雁阵工程”，创造性地开展“磨课”“研课”“评课”“辩课”等园本研修活动，形成了跨级组、跨领域的“对话式教研”“菜单式教研”模式，有力推动了教师团队共生共长。

　　朱丽华还为年轻教师提供外出学习、上公开课、参加国际研讨的机会，帮助教师开阔眼界。她通过系列分层培养举措，帮助入职1—5年的青年教师快速入门，成为孩子和家长信任的教师；助力入职5—10年的教师明确努力方向，成长为园内骨干；推动入职10—20年的教师立足教学实际开展研究，向研究型教师发展。

　　26年来，朱丽华走出了一条坚实而富有成效的混龄教育研究之路：招生季，混龄班学位从不受待见到“一位难求”；一批研究成果被广泛实践，助力混龄教育发展；她本人也成长为正高级教师、江苏省特级教师……

　　如今，朱丽华仍执着行走在研究混龄教育的道路上，不断破解教学难题。令她欣慰的是，多年来，幼儿园已先后为乡镇培养输送了12名园长，他们都已成为混龄教育的积极践行者与推广者。

《中国教育报》2026年01月25日 第01版

作者：特约通讯员 唐守伦