专访株洲市第十三中学校长官孟琼： 过程是生命最美的抵达

金色的晨光漫过株洲市第十三中学（下称“十三中”），春风楼前，亭亭如盖的香樟筛下光影，铺洒在登云路的113级台阶上。校长官孟琼立于阶旁，迎接陆续到校的学生。

官孟琼称这台阶为“步步攀登”。每一级台阶，都印着奔赴课堂的步履，浸着晨跑后滴落的汗珠，也见证着少年们凝神驻足时的思索。“这是一段需要跋涉、体悟的过程，正如丰富多彩的人生，一步一步踏实而完整地展开一段一段丰盈而辽阔的路程。教育的意义，在每一步。”官孟琼的目光温和而坚定。

“过程”与“终点”

“做教育要立志当教育家，而非教书匠。”官孟琼从华中师范大学毕业时，老师王洪涌的叮嘱被他烙在心底。这个看似遥远的“终点”，照亮了官孟琼二十年的教育生涯，赋予他日复一日的“过程”以方向和意义。

初为人师，官孟琼与学生围坐品读徐志摩的《再别康桥》，带文学社社员采风，逐字修改少年们的文字，只想让孩子们爱上语文。成为株洲市“双名计划”高中语文工作室主持人，官孟琼指导团队钻研教学，为师生的成长奔走。如今，掌舵十三中这所省级示范性高中，官孟琼提出“赢在过程和终点”的育人理念——“尚德立学，自强不息”的校训指向生命成长的整个过程。

在过程中积淀，朝终点前行。每一个终点，又是新过程的起点。官孟琼所追求的，是人格的塑造与精神的唤醒。

官孟琼仍记得当班主任时遇到的学生胜吉（化名）。先天高度近视的女孩因养父的工厂倒闭而面临辍学。养父恳求官孟琼找个好人家供胜吉读书，胜吉却跪着哭喊“只做您的孩子”。看着这一幕，官孟琼红了眼眶。他为胜吉申请助学金和勤工俭学的机会；三年里，他的办公室总备着胜吉爱读的课外书，常听她讲学习、生活的烦恼……后来，胜吉考上心仪的大学，也成了一名教师。她告诉官孟琼，那段有老师陪伴、不曾放弃的过程，赋予她穿越今后一切困境的力量。

“起点虽有别，终点皆可至。过程中涵养笑对风雨的能力，是教育最美的成全。”官孟琼说。

在“尚德”中走向辽阔

“生命的‘启动资金’，你会花在哪儿？总额固定，不可追加！”十三中的生命教育班会上，一场“人生拍卖会”主题课正在进行。高一班主任袁承孜化身“拍卖师”，学生手握“100万筹码”，竞拍人生标的。有人为“自由”花掉所有，有人在“健康”与“美貌”间陷入沉思，有人以最高价竞得“财富”……平时懒怠学业的梓轩（化名）起初只紧盯“娱乐”举牌，直到看见同桌将额度投向“学习”与“家庭”，一番思索后，将筹码推向了“陪伴家人”“专注学习”。

官孟琼静静坐在教室后排，看孩子们在“人生预算”中触摸生命的边界。当意识到生命的有限，那些曾被轻掷的时光，突然有了沉甸甸的分量。他们因此懂得，学习是以有限生命创造无限价值的过程。这是“尚德”的生动唤醒。

“尚德”流淌在一辈辈十三中人心中。2024年，官孟琼来到河南省林州市第一中学学习，一位校友得知母校校长来访，特地赶来。提起求学时的校长王继志，校友心怀感念：“老校长那句‘学校绝不让你们学坏’，我记了二十年。如今经营工厂，我始终坚守这份良知。”

官孟琼清晰地感受到“尚德”的传承力量，更坚信“为人以德”在成长过程中的重要性。他在开学典礼、国旗下讲话中反复阐释“尚德”的内涵；组织红色研学、责任教育，开发“浸润式德育课程”；以“入学教育课程”“社会实践活动课程”“心理健康教育课程”打造“快乐德育”体系；每学期评选“德育之星”，从北斗规模应用国际峰会志愿服务、湖南服饰博览会风采展示，到走进社区、养老院的爱心行动，“尚德”被具象为学生的行动自觉；……“德立其品，才能在过程中行稳致远，照亮前路。”官孟琼说。

在每一节课向上生长

官孟琼始终扎根课堂。黑塞的《读书：目的和前提》，译文拗口、思想深邃，有老师选择绕行，官孟琼却反复琢磨：第一次教，只讲清了“读书要凭兴趣”的核心观点，让学生读懂文本；第二次教，从关联词剖析论证逻辑，将其作为议论文写作的绝佳范本；第三次教，则引导学生借黑塞读《老子》的经历反观自身，将兴趣读书内化为精神成长的自觉追求。原本晦涩的文本在层层深入中变得鲜活。“让每一堂课成为师生共同成长的美好时刻。每一次挖掘，都遇见新的风景。”官孟琼如此诠释。

这份对精进课堂的执着，化为官孟琼带着听课本穿梭于各个教室的身影。赵红宇老师的“断亲”现象议论文指导课，就曾让官孟琼会心颔首，凝神记录。

课堂上，赵红宇先抛出“高中周末双休”的热点话题：“赞成还是反对？请用‘观点+理由’表达。”“能多休息”“会耽误学习”……学生最初的回答仅停留在个人感受上。“试着从社会学角度想想，这对家庭关系有何影响？从经济学角度看，给社会带来什么变化？”在赵红宇的点拨下，学生们有的从“职场压力”角度切入，有的联系独生子女政策谈代际观念，还有的拿《陈情表》《项脊轩志》对比当代“断亲”的无奈……学生们开始了一场“横看成岭侧成峰”的思维探险，逐渐跳出单一评判，窥见城市化、代际观念、社交模式革新等深层原因。这堂课的终点，远超一篇作文的得失，而在于过程中涵养思维。

这些，正是十三中的课堂追求：有科学的教学方法，有有趣的思维碰撞，有真实的能力成长。官孟琼这样对老师们说，也这样践行。他带领教研团队打磨高中三年教学方案，课程紧扣“过程的成长”；牵头“一学科一模型”建设，既明确核心要点，又留足创新空间；……官孟琼步履不停。“立学，本质是对教学过程、成长过程的尊重。” 他说。

十三中的登云路上，113级台阶，迎送晨光与暮色，日复一日。它铭刻着每一个向上的足迹。那步履无一不是生命在过程中美好的抵达。官孟琼始终立于阶旁，守护着，微笑着。风穿过香樟，琅琅读书声、欢快的琴声歌声、运动场上的呐喊声交织。在这里，最美的风景是充盈饱满、次第花开的整个过程。

潇湘晨报记者唐雁琳

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