国家需要就是科研方向，湖南大学这支团队这样培育担当人才！

“思政课该怎么上才不空洞？”在湖南大学，有这样一种“沉浸式”答案：不局限于教室宣讲，而是把课堂搬到防疫机器人研发车间、大飞机装配一线、抗冰救灾现场——这正是该校王耀南院士团队的思政育人创新实践。

团队将思想政治教育与科研实践、人才培养深度融合，他们摒弃“说教式”思政，将“国家需要什么，我们就研制什么”的价值追求转化为可感知、可参与的实践课堂，走出了一条独特的思政育人之路。

01「应急攻坚现场：让思政教育更有实景」

“思政教育不是空洞的口号，而是危难时刻的挺身而出”，这是王耀南院士团队始终坚守的思政育人信念。在2020年特殊时期，大年初四，63岁的王耀南院士便带领团队紧急投入防疫机器人的研发。30天内，医用紫外消毒、物资配送等4类机器人成功问世，并迅速应用于湖南省人民医院、深圳方舱医院等多家医疗机构，有效降低了医护人员的感染风险。

这场与时间赛跑的攻坚战，成为团队最生动的思政公开课：学生们跟着院士熬夜优化算法，在一线调试设备，亲眼见证技术如何为医护人员筑起“安全屏障”。而回溯2008年南方冰灾，团队临危受命，研制出220KV高压电力输电线路除冰融冰机器人、应急巡检维护机器人，替代人工完成危险抢修作业，守护着南方电网的安全运行。学生们随着团队深入灾区，在寒风中部署设备、排查隐患，真切体会到“技术报国”从来不是抽象概念，而是“人民需要时能顶得上”的实际行动。

02「重大工程一线：让价值引领更具份量」

在C919大飞机的装配车间里，团队研发的集群机器人协同制造系统精准作业，学生们正对于“多机信息传输堵塞”等技术难题展开热烈讨论。这是团队精心打造的思政育人“核心课堂”：他们瞄准航空强国、能源制造等国家战略，将重大工程实践与思政教育相融合，引导学生把个人理想融入国家发展大局。学生们在与“大国重器”的近距离接触中，深刻理解了“自主创新”对于国家发展的战略意义。

不止于大飞机制造，从“西电东送”工程中的电站控制系统研发，到更多国家战略项目的技术突破，学生们跟着团队走访工程一线，将专业学习与国家需求紧密相连。为了让思政引领贯穿人才成长全程，团队构建起“基础训练—项目参与—独立攻关”的三阶培养路径：低年级学生从饮料生产线检测、医药包装识别等基础项目入手，夯实机器视觉核心技能；高年级学生深入三一重工、中联重科等企业的智能制造项目，锤炼工程思维；研究生则主导防疫机器人、手术机器人等高端项目，培养创新能力。

这种“产学研用”一体化的模式，让思政教育与专业成长同频共振”：学生在服务国家需求的一线实践里，既练硬了专业本领，更找准了成长方向——让个人发展的“小我”，深度融入国家发展的“大我”，成长为能扛重任的国之英才。

03「精神传承浸润：让家国情怀更好延续」

“有国才有家，国盛家才旺”，王耀南院士始终以自身经历为鲜活教材，向学生传递科学家精神。从作为知识青年时用“五机”服务农村，到留学期间深耕机器视觉技术，他“国家需要在哪里，研究就扎根在哪里”的人生选择，成了团队最生动的“思政课”，为学生树立了“爱国、创新、求实、奉献”的榜样。

团队把这种精神基因刻进了育人的每一处细节：“紧急任务党员先上”的机制让责任与担当具象化，“博士生带硕士生、高年级带低年级”的传帮带模式，不仅是技术的交接，更是“把论文写在祖国大地上”的信念传递。多年来，团队牵头获国家科技奖8项、省部级一等奖20余项，授权发明专利300余项，成果应用于620余家企业，创造经济社会效益超千亿元。

在团队培养的70余名博士中，涌现出IEEE Fellow等高端人才。2012届博士生周博文创办的机器人高新技术企业受到国家领导接见肯定，2007届硕士生梁浩研发的技术成功应用于长征系列运载火箭。毕业生们在国家重大任务担当重任，成为行业脊柱。

不是停留在课堂的理论宣讲，不是悬于空中的价值说教，王耀南院士团队用一场场“实景思政”证明：最动人的思政教育，藏在与国家同频的攻坚里，躲在为人民解忧的实践中。

来源丨湖南日报

编辑丨石佳璐

责编丨李尹汝