西安欧亚学院举办“民办高校学生就读经历调研”学术研讨会

1月16日，“民办高校学生就读经历调研”学术研讨会暨调查研究项目培训会在西安欧亚学院春山里木礼堂召开。会议通过主旨报告、专题研讨、圆桌讨论及项目培训等多种形式，系统分享了西安欧亚学院在学生就读经历相关领域的实证研究成果。

本次研讨会由陕西省民办教育协会与西安欧亚学院共同主办。陕西省民办教育协会秘书长岳沛磊，西安欧亚学院副校长张乐芳、西安欧亚学院特聘教授常桐善出席。来自陕西、北京、广东、浙江、四川、甘肃等省份的30多所院校，百余位领导、专家、教师和相关专业人员参会。会议由西安欧亚学院校长助理、教育创新研究院院长赵军镜主持。

2024年至今，西安欧亚学院进行了大规模在校生就读经历调查和毕业生工作经历调查，先后累计2.3万人次填写问卷，学校专门设立院校研究专项课题，2025年共立项25个，研究内容均基于以上调查数据、围绕学校实际问题展开。本次会议的专题报告均来自立项课题的阶段性成果，呈现了学生在时间分配、通识活动、专业赛事、国际胜任力、贫困资助等方面的真实状况、原因分析和改进建议，为落实“以企业为导向 以学生为中心”教育理念，提高教育教学质量提供坚实支撑。

西安欧亚学院副校长张乐芳致辞

张乐芳在致辞中回顾了西安欧亚学院从2006年开始推进“以学生为中心”的教育教学改革。20年来，欧亚始终遵循“以学生为中心”的范式框架，将学生的成长与发展作为衡量教育质量的根本标准。学校于2011年在全国率先设立教师发展中心，着力提升教师的教育教学水平；2020年起构建校院两级“学生学习支持体系”，服务学生有效学习；2024年开始，全面开展在校生和毕业生调查，并将调查结果应用于教学改革、课程优化、人才培养方案修订、学生服务等多个领域。张乐芳表示，希望借本次会议契机，推动更多民办高校建立学生就读经历调研的合作机制，从而形成独具特色的民办高校学生发展评价体系，助力民办高校打造重实证、促改进的质量文化。

西安欧亚学院特聘教授常桐善博士作主旨报告

西安欧亚学院特聘教授、加州大学校长办公室院校研究与学术规划主任、加州大学伯克利高等教育研究中心高级研究员常桐善博士带来主旨报告《西安欧亚学院的教育质量究竟如何？—— 听听毕业生的声音》。

报告基于毕业生调查数据与开放性文本反馈发现，毕业生就业总体稳定，受调查毕业生中就业占比80.8%，升学（专升本、读研）占比9%。大多数毕业生（约60%）在民营和国营企业工作，10.6%在政府部门工作，8%在教育和研究机构工作；86%在职毕业生对他们的就业经历表示满意，就业经历满意度与毕业生基本能力、在校期间满意度存在显著正相关关系。

被调查毕业生对其在西安欧亚学院所学专业知识、技能和实践经验的认可度高，在责任心、社会认知能力、团队合作能力三方面的能力自评“强”于周围同龄人，但学院特色教育项目对毕业生职业发展的成效不一，毕业生对专业实践经验的认可度不足，对学生前沿能力培养的满意度有待加强。毕业生调查研究为学校后续优化发展方向提供了重要依据。

欧亚教育创新研究院陈观玉老师作主题报告

西安欧亚学院会计金融学院胡啸兵老师团队（报告人：欧亚教育创新研究院陈观玉）报告了《民办高校本科生时间分配与核心能力增值的相关性研究》。该研究以7530名本科生为样本，采用多种量化研究方法，发现本科生时间分配集中于学业，多维投入随年级递增，“全面高投入型”为最优时间分配模式，大二是能力成长关键期，同时存在质效错配问题。报告针对性提出构建差异化时间分配指导体系、优化第二课堂供给等四大对策，为民办高校教育教学改革及学生核心能力提升提供了支持。

欧亚通识教育学院郭海玲老师作主题报告

西安欧亚学院通识教育学院郭海玲老师团队报告了《民办高校本科生通识教育活动参与情况与核心能力增值的相关性研究》。研究以7681名本科生为样本，提炼出四大核心能力增值因子，将通识教育活动分为五大类，证实通识教育活动对核心能力增值具有显著正向赋能作用，其中高端双创类与人文浸润类活动成效突出。报告建议优化活动体系、加大资源倾斜，聚焦“软技能”培养，助力学生能力全面均衡提升。

欧亚教育创新研究院黄圆圆老师作主题报告

西安欧亚学院教育创新研究院黄圆圆老师团队报告了《民办高校贫困生资助效果实证研究》。该研究基于3154名贫困生问卷数据发现，贫困生呈现 “高满意度与高心理压力”“高成长性与领域不均衡” 并存等特征，学生对资助体系认可度超95%，但在精准识别隐性困难等方面仍有不足。报告提出强化靶向帮扶、完善动态追踪机制、构建智慧与温情资助体系等建议，为推动民办高校资助工作从“物质保障”向“全面育人”转型提供了建议路径。

欧亚信息工程学院李娜老师作主题报告

西安欧亚学院信息工程学院李娜老师团队报告了《以赛促能，赋能成长——基于西安欧亚学院跨专业样本的学生竞赛参与动力、群体差异与核心能力增值实证研究》。研究采集了7325份跨专业样本，发现学生参赛以提升就业竞争力和实践能力为主要动机，工科参与率显著高于人文艺术类，竞赛参与度和核心能力增值度存在正相关且存在“边际效益递减”现象。报告提出分层引导参赛动机、开发专业适配赛事等建议，以构建数据驱动的竞赛育人新路径。

欧亚教学质量评估中心姚包寒老师作主题报告

西安欧亚学院国际合作与交流中心高媛老师团队（报告人：欧亚教学质量评估中心姚包寒）带来《从认知到能力：民办高校本科生国际化胜任力与核心增值能力提升路径研究》报告。该研究基于3365份有效问卷调查发现，学生国际化认知水平高，在地国际化是影响学生国际化认知的主要来源，国际化认知在学习经历与能力发展过程中发挥完全中介作用。报告建议以在地国际化为基础性抓手、海外交流为补充，通过优化课程与活动设计，实现学生从“参与经历”向“能力增值”的转化。

欧亚人文教育学院周元老师作主题报告

西安欧亚学院人文教育学院周元老师团队报告了《民办高校学生就读经历满意度及其影响因素研究》。研究基于2024年学生就读经历调查数据发现，72%学生属于高满意度群体，“教育性价比”偏低是突出短板，课程教学是满意度核心驱动因素，且满意度存在群体分化特征。报告提出聚焦教育性价比、强化课堂教学、构建情感支持体系等对策，为民办高校持续优化教育教学服务、实现满意度长效提升提供了实证依据。

欧亚通识教育学院宝丽格老师（左一）主持圆桌讨论

圆桌论坛环节，西安欧亚学院通识教育学院宝丽格老师基于《民办高校学生的学习挑战及其对学习投入的影响——以西安欧亚学院为例》研究，与现场师生进行了对话研讨。对话聚焦民办高校学生学习挑战及对学习投入的影响，民办高校学生的就业压力、学费与生活费担忧等生存焦虑和前途迷茫问题突出，同时学生还面临自我效能感不足、时间管理薄弱等能力与动机性困难。不同群体学习挑战差异明显，第一代大学生结构性压力突出，男生困难程度高于女生，各年级面临不同核心问题，学习挑战通过“阻力机制”和“推力机制”影响学习参与。学生表示多数无意义的学习活动会分散学习投入，仅少数活动能激发主动努力，需推动学习向“兴趣与意义驱动”转型。

欧亚教师发展中心罗俊艳老师（左一）主持圆桌讨论

西安欧亚学院教师发展中心罗俊艳老师基于《民办应用型大学课程教学模式及其实践效果研究——基于西安欧亚学院的实证分析》与师生进行了交流讨论。实践教学对学生的批判性思维、技术应用等核心能力发展方面具有显著正向作用。不同学习要求的实现路径存在差异，高阶认知要求通过激发深度参与来实现，另需优质作业设计与多维师生互动进行直接与间接促进。学生表示需要“高挑战-高支持”的教学设计，作业和学业辅导希望得到更多“过程性评价”和及时反馈。

常桐善教授作民办高校调查研究项目培训

为了推进民办高校基于数据的院校研究和循证决策，常桐善教授在会议最后作了调查研究项目培训，详细讲解了调查研究项目实施路径，从理论梳理、前期访谈、问卷开发与两次信效度检验，到线上平台搭建、数据收集整合、分析报告撰写，形成完整闭环。数据的研究和结果应用至关重要，包括开展数据应用培训、分享讨论调查结果、公开发布分析成果，以及依托数据开展院校研究进行决策支持和质量改进等。常桐善教授倡议民办高校建立合作机制，联合开展面向学生、教职工、毕业生及用人单位的调查研究项目，共同积累数据、共享经验、推动民办高校教育质量的整体提升。

本次研讨会全面呈现了西安欧亚学院在学生时间分配、通识教育、贫困生资助、学科竞赛、国际化培养、就读满意度等多个领域的院校研究成果，通过严谨的实证分析与务实的对策建议，助力西安欧亚学院进一步优化育人体系，更为全国民办高校构建综合性调查体系、深化“以学生为中心”教育理念、探究民办高校办学规律、提升育人质量提供了重要参考和研究支撑。