从送学生进藤校，到自己读哈佛，这个世界需要怎样的我?——对话Special A特优生创始人黄中阳

“世界正经历‘慢下来’的阵痛，但教育的活力终将回归；海外高水平院校的留学价值毋庸置疑，中外教育交流的深度与广度还会持续增加。”

本文原载于《留学》杂志总第283期

文_吴巍

编_高盈

2025年夏天，黄中阳再次来到波士顿。作为Special A特优生创始人、常春藤计划发起人，他此行并非单纯为了求学，而是带着对国际教育深层结构的追问而来。在国际教育这个赛道摸爬滚打14年之后，他要用一次“再留学”为自己找到一个新支点。

在他眼中，哈佛不仅是学术的殿堂，更是一面镜子——照见全球教育变革的方向，也映射出全球化时代人才成长的真实路径。对于即将启程的留学生，他的建议朴素而有力：“不要只盯着排名，要问自己——我想成为怎样的人？这个世界需要怎样的我？”

而对于教育研究者，他的实践提供了一个样本：在全球化逆流中，如何通过课程设计、技术融合与生态构建，让教育真正成为“人的成长”的引擎。

Special A特优生创始人黄中阳

01

一场高强度的认知重塑

“我就是想亲身体验下，那些被我送进藤校的孩子经历的教育究竟是什么模样。”谈及赴哈佛大学攻读硕士学位的初衷，黄中阳语气淡然。但这背后其实是长达两年的默默准备，直到临行前两周他才向团队伙伴宣布了这个消息。

刚到哈佛的第一个月，高强度的学习让他一度陷入崩溃，甚至萌生退意。超出想象的课前文献阅读量、高强度的授课、频繁的课堂展示和阶段性测试，让一同听课的两位美国顶尖高中的校长都直呼“扛不住”。自认英文功底不错的他，在真正进入全英文授课环境后，听课压力远超预期。一个月以后，黄中阳才逐渐适应这种高强度的学习节奏。

国际教育与政策课堂，一堂课长达3小时

“有一门课我想退掉，”他坦言，“每一堂课的阅读量都是100多页文献，8个学员来自8个国家。”这门名为“国际教育社区”的课程，表面枯燥如统计学讲义，实则暗藏玄机。

起初，学生被要求阅读一部几百页的讲述农耕时代父子传承的历史文本，内容琐碎到令人昏昏欲睡；但当他们将文本输入建模工具，用统计学方法拆解人物动机、社会关系与结构性力量时，一幅复杂而清晰的人类互动图谱赫然浮现。

黄中阳形容那一刻为“认知爆炸”。他意识到，哈佛的教学早已超越知识传授，转向一种“系统性思维训练”——将经济学、历史学、人类学、计算机科学熔铸于一炉，锻造学生解析现实问题的能力。这种能力，正是他反复强调的“国际视野”的核心：不仅要会说英语，还要能理解不同文化逻辑背后的驱动力，并在多元语境中构建解决方案。

美国大学鼓励学生“在模糊中寻找结构”，容忍试错，甚至欣赏“美丽的混乱”。正如他在课上所见，本土美国学生也会卡在玛雅文化术语或苏美尔文献中，但教授不会给出答案，而是问：“你打算如何找到它？”

每门课程都会组成不同的学习小组

更令他触动的是哈佛的包容机制。以教育学领域为例，不仅细分出教育科技、教育政策、教育创业等多个方向，更打破学院壁垒——只要课程名额尚有富余，学生可跨学院选修法学院、商学院等其他院系的课程，甚至还可以跨校选隔壁麻省理工学院的课程。在创业过程中，学生可以很方便地得到商学院、法学院的专业支持。

在一场导师对接活动中，在3小时内连续对接5位不同领域的导师后，黄中阳幸运地匹配到一位知名教育专家。这位导师每周定期与他深度交流并提供专业辅导，也让他对教育产生了新的思考。这种制度设计，本质上是在打破学科孤岛，鼓励知识交叉与身份流动。“不设限”的环境，让复杂问题在多维路径中获得最优解。

这段独特的体验，不仅重塑了黄中阳对高等教育的认知，更让他萌生了新的想法——将哈佛医学院和麻省理工学院的心理学辅导内容融入Special A特优生培养体系，让孩子们在收获学业成果的同时，拥有健康的心理状态。

02

这里的创业氛围简直太好了

在哈佛学习，黄中阳感触最深的，是顶尖高校具有的浸润式的创新生态与开放融合的交流氛围。这种氛围渗透在校园的每一个角落，成为培育创新创业种子的肥沃土壤。

他观察到，美国大学早已将创业精神融入育人体系。Special A特优生曾组织学生参与哈佛的创业项目，发现学校不仅提供导师、场地、种子资金，更关键的是营造了一种“失败尤可敬”的文化。学生敢于提出荒诞想法，因为试错成本可控，且经验本身即资本。

更值得借鉴的是课程的“现实锚点”。哈佛教育学院每周组织2—3场招聘会，请校长、学区总监、教育科技公司CEO进校对话。学生所学即所用，所思即所行。黄中阳设想，若将此类模式引入中国，专为中国企业出海设计案例课程，比如分析在国内百试不爽的行业模式为何难以在海外大规模复制，将极大提升教育的实战价值。

这种氛围也延伸至AI领域。黄中阳特别提到哈佛开发的AI教学平台：教授可将课程内容输入系统，生成智能助教，与学生进行苏格拉底式问答。在政策课期末考试中，学生需与AI辩论政策方案的可行性——AI会追问逻辑漏洞、要求数据支撑，甚至模拟反对者立场。这种“人机协同”的学习模式，正在重塑教育边界。

黄中阳认为，未来5年，AI素养将成为留学生的核心竞争力之一。“不是要成为程序员，而是要学会用AI放大自己的专业能力。”为此，Special A特优生已开始为高中生开设AI应用工作坊，教他们用大模型分析社会议题、生成商业计划、模拟国际谈判。

每周都有的哈佛创业聚会

“这里的创业氛围简直太好了，每一天放学路过楼下，一溜儿都是练摊的。”黄中阳感慨道。学生、创业者齐聚于此，免费提供的餐食旁，交流声此起彼伏。无论是创业疑问的解答，还是项目思路的碰撞，只要主动参与便能获得精准对接。图书馆、地下室等场所，更是常态化上演各类创业分享与研讨活动。

黄中阳参加的一场小型聚会上，会聚了哈佛教育学院、肯尼迪学院、MIT 工程学院的一众优秀学生。“全是高手之间的思维碰撞，”他感叹。这种跨校、跨领域的非正式交流，正是美国大学创新生态的缩影。

这种创业氛围还深度融入教学体系。学生项目演示现场，知名投资人已是常客，好创意能迅速获得资金与产业支持。在这里，知识是能直接对接市场、生长出商业价值的种子。更令人振奋的是，哈佛的创投生态具有极强的“社会导向”，学生们在生物医药、人工智能等前沿领域的优秀项目和孵化成果层出不穷。学校不仅提供实验室，还链接风投、企业与法律资源，加速成果转化。“这不是为了赚快钱，而是重在解决真问题，”黄中阳说。

帮学生联系投资人的Angela教授

这种深度嵌入产业生态的教学模式，将校园变成了创新实验的第一现场。黄中阳意识到，真正的教育，从来不是灌输知识，而是搭建一个让思想碰撞、让创意落地的平台，让每个学习者都能在思辨与实践中，找到自己的成长路径。

03

从“升学跳板”到“全球能力培养场”

作为深耕国际教育10多年的创业者，黄中阳对留学市场的冷暖变迁有着切身感受。他曾目睹行业狂热期家长蜂拥而至，也亲历市场调整带来的焦虑与质疑。

在黄中阳看来，帮助学生走出国门，绝非盲目跟风，而是源于对国际化融合与国家产业发展的深层考量。随着中国生产性服务业加速全球化布局，想要在国际市场站稳脚跟、实现产业输出，迫切需要一批兼具国际视野与专业能力的人才作为支撑。

“留学从不过时，过时的是对留学的单一想象。留学应该是培养路径和手段，而非单纯的升学出口。”他强调。学生和家长需要跳出“为留学而留学”的误区，从家庭规划、学生成长和未来发展的多重维度，去思考留学的意义。唯有如此，行业才能回归教育本质。

此次哈佛之行，让黄中阳坚定了一个判断：未来的留学咨询必须“按照教育的逻辑去安排”。这意味着顾问须具备跨文化素养、学科洞察力与职业规划能力，从家庭经营的角度辅导教育规划与实践，帮助家庭从“孩子未来想成为什么样的人”出发，反向设计成长路径。

Special A特优生近年来推动的“博雅教育+AI技能”双轨培养模式，正是这一理念的实践：既夯实基本素养，又拥抱技术变革。全周期服务模式确保了Special A特优生不止步于成功申请学校，而是跟随学生的探索脚步延伸至海外生活的全程支持，包括学术适应、心理健康、职业探索、文化融入等维度，实现了从“信息中介”向“教育伙伴”的定位转型。

谈及留学给学生带来的改变，黄中阳认为更多体现在思维认知的跃升。聆听哈佛AI教育领域知名教授的讲座后，他对“国际视野能力”有了全新的理解——这并非“看世界”，而是一种国际融合的能力，是一种能在多元文化语境中识别机会、整合资源、推动合作的综合素养。国际视野不是地理意义上的“去过多少个国家”，而是心智意义上的“能理解并容纳多少种逻辑”。

企业出海遭遇困境，根源往往不在产品，而在于企业管理者对当地社会结构和文化特征缺乏了解。教育的终极使命，正是培养这种“系统感知力”。黄中阳以自身经历为例：早年创业时，他拎着锅在中关村“创业咖”打地铺；如今在哈佛，他看到的是同一份热情在不同土壤中的绽放。无论中美，年轻人对成长的渴望从未改变。

在他看来，当下出国留学的孩子，未来大有可为。他相信，随着中国产业升级与制度优化，海归人才将找到更多施展空间。而Special A特优生的责任，就是在这段过渡期中，帮助学生建立“双向连接”能力——既能深度融入国际体系，又能理解中国语境，成为真正的“全球本土化”人才。

“中国留学生最大的舞台一定在国内。”他坚信，这批兼具国际视野与专业能力的年轻人，不仅能向世界展现真实的中国，助力中国产品走向全球，更能将海外所学与国内需求相结合，为产业升级注入新动力。

谈及留学的未来，他态度笃定：世界正经历“慢下来”的阵痛，但教育的活力终将回归；海外高水平院校的留学价值毋庸置疑，中外教育交流的深度与广度还会持续增加。留学的价值，是让中国的年轻人学会用全球化的视角看问题，为中国赢得全球市场的未来蓄力，留学不应再被单纯视为升学的出口，而应重新被定义为一项长期的“全球能力培养计划”。这意味着行业需要超越申请服务，转向关注学生如何通过海外学习系统性培养国际视野、跨界融合能力与心理韧性。

04

教育的完整关照：学术之外，

更需心理归属与社群联结

在哈佛的黄中阳，一直坚持工作学习两不误，白天学习，晚上接着办公，每天只睡4个小时。

在马尔金运动中心（Malkin Athletic Center），黄中阳能遇到不少中国留学生，这里是他的减压室。“大家一个个练得可狠了！”这是他所熟悉的奋斗精神——目标明确、意志坚韧。

黄中阳接触到一些亚裔家庭，他们因遭遇教育困境而急需帮助。于是，他热心联络当地专业机构提供必要的支持。在他看来，留学不仅是学术挑战，更是身份认同、文化适应与心理韧性的综合考验。真正的教育，必须包含对“人”的完整关照。黄中阳关注留学生的精神归属感。在波士顿，他推动建立Asian Student Home，不仅提供心理咨询服务，更创造社交空间——让留学生在他乡找到“同类”，重建社群联结。

黄中阳发起的哈佛&MIT校友活动Crimson Meets Tech

如今，距离完成学业仅剩4门课程、16个学分，黄中阳直言“绝不会延期，只想尽快带着收获回来”。从最初的崩溃挣扎到如今的从容笃定，他坦言成长远超预期：“项目本身带来的产业认知提升，与不同领域精英的思想碰撞，还有哈佛资源的赋能，都让我受益匪浅。”

这份特殊的留学经历，初看杂乱无章，细究却脉络分明，过程痛苦不堪，结果却豁然开朗，不仅满足了他对顶尖藤校教育的好奇心，更在密集的挑战与多元的碰撞中，让他对教育有了全新的认知。

来源：本文系原创，原载于《留学》杂志2026年第2期

编辑：高盈

终审：旭艾