推进义务教育优质均衡发展，金东这样做→

近日，磐安县胡宅小学传来喜讯，该校教师赵艺在全县小规模学校语文优质课评比中荣获第三名，创下该校有史以来最好成绩。赛前，赵艺专程赴结对学校金东区实验小学求教，金东区实验小学迅速组建团队帮助其反复磨课。这份优异成绩，正是两校深度教研、携手共进的生动体现。

过去一年，金东在推进义务教育优质均衡发展道路上，坚定深化教共体（集团化）办学实践。全区九个教共体持续发力，通过常态化、制度化的融合机制，不仅扩大优质资源的覆盖面，更催化教师队伍进一步成长。

内聚融合

激发优质均衡“内生力”

课堂的同步与共享，是教共体融合最直观的呈现。近日，金东区实验小学教师欧阳树华执教的《鸡兔同笼》数学课，通过屏幕联动实验小学、赤松小学与仙桥小学三间教室。课堂上，三地学生在同一问题引领下思考、探索，体验从信息提取到方法归纳的完整思维过程。类似场景不断在我区各学校的各类课程上发生，无论是融入诗词的美术课，还是感知色彩的英语课，老师们不仅利用技术打破空间限制，更依托教学设计的共研共享，为日常课堂注入活力。

教师的成长，在集体展示与研磨中加速。去年底，实验小学教育集团“金蝶班”多名青年教师分校区进行课堂教学展示。逻辑严密的数学推演、充满探究趣味的科学实验、浸润心灵的美育课堂……青年教师们在集团的平台上相互观摩、彼此启发，实现了从个体探索到团队支撑的专业亮相。这种有组织的“晒课”与“共研”，成为教共体激活内部人才梯队、促进教学智慧流动的关键一环。

融合亦深化于精神的共鸣。去年8月，一场“寻找幸福的种子”师德演讲活动，让来自不同成员校的八名教师走到台前。他们讲述“教育引路人”的温暖陪伴，分享“被提醒”的成长瞬间，坦陈从青涩到从容的蜕变历程。这些真实且朴素的故事在集团内引发共鸣，形成了超越校际的情感联结与价值认同，让教共体不仅是工作的协同，更是初心的共守。

这种融合，最终沉淀于日常的浸润与改变。来自仙桥小学的老师，在实验小学半日跟岗中，亲历了“沉浸式、高密度”的教研日常；教师陈溢超用“于寻常处见坚守”来形容所见，每日雷打不动的集体备课与开放听课，折射出的是对教学品质的追求；教师郦礼洋则从指导教师身上，同时看到了教学执行的“扎实”与对待学生的“包容”……这些观察与感悟，随着跟岗教师的回归，悄然影响着他们的教学行为与教研认知，实现了教育理念在实践层面的渗透与迁移。

“教共体建设始终以‘人的成长’为中心，通过课堂共享、集体共研、价值共鸣与日常共生，构建起教师发展的专业共同体。”区教体局教育科相关负责人介绍，这场静水深流的教师队伍成长，正是区域教育蝶变中坚实而活跃的内生力量，推动优质均衡从理念落向实处，从资源共享走向发展共生。

外联共享

绘就教育协作“同心圆”

近日，磐安县尖山镇胡宅小学语文组教师走进金东区实验小学开展师徒结对交流活动，围绕语文课文《比尾巴》展开教学研讨，师徒共同研读课件、剖析教案，就教学环节设计与课堂实施效果进行深入交流，这是我区更大范围、更深层次跨区域教共体建设的缩影。

据了解，去年，我区实验中学、孝顺初中、实验小学、孝顺小学、曙光小学等5所学校与磐安县5所学校继续开展跨区域教共体建设，通过线上线下开展教育教学帮扶活动，将金东优质教育跨区域辐射磐安县。去年9月，金东区实验小学《U-S协同驱动下的跨区域教育共同体建设——基于金东实验小学与磐安胡宅小学的实践探索》案例，成功入选“2025区域教育及集团化办学创新案例”。

“胡宅小学的老师常常主动过来交流、磨课，这种‘求经’热情也激发了他们的内生动力。两校孩子更是亲如一家，他们会来金东过‘六一’，我们会去磐安共采春茶。这种你来我往，早已超越了简单的教共体建设。”金东区实验小学校长方青说。

为深化教学共研、推动资源共享，该校还携手我区仙桥小学、赤松小学、磐安县胡宅小学，联合开展“互联网 +”线上教学研讨系列活动。“我们利用‘互联网 +’打破校际壁垒，四校学子同步开展研学活动，跨越空间同步课堂、实时互动。各校教师也能齐聚云端共同研讨，相互借鉴教学所长，真正实现资源共享。”方青介绍。

与此同时，金东跨区域教共体建设的半径，也从省内进一步延伸到千里之外。据了解，我区实验中学、孝顺初中、实验二小、孝顺小学、江东小学、金东实验幼儿园等6所学校，与四川丹巴相关学校组建跨地区教共体，通过线下送教、线上联合教研等形式，在师资共培、教学共研、资源共享等方面开展深度合作，持续深化跨区域优质教育资源的共建共享。“在开展师资培训时，我们没有简单‘单向输出’，而是先走进结对学校的课堂，让两地教师各自分享先进的教学理念和方法。”金东区第二实验小学党支部书记、校长庄晓倩说。

值得一提的是，针对丹巴地区师资相对薄弱的学科，金东区第二实验小学安排专项培训讲座，有效提高当地教师专业能力与学校管理效能，实现师资交流从“技能传递”到“并肩成长”的转变。“通过全年帮扶实践，我们深刻体会到教育帮扶不是简单的‘单向给予’，而是温暖的‘双向奔赴’。”庄晓倩说。

教学质量提升的背后，是师生被看见、被理解的底气。这不仅是知识的进步，更是“远方有人懂我们、帮我们”的真切信心。丹巴县丹东镇小学校长刘树勇动情地说：“你们送来的不只是物资和学术交流，更是‘我们被重视’的温暖，这种温暖让老师更愿意拼，学生更愿意学。”（作者丨方柯 楚千会 来源丨金东区融媒体中心）