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1月7日，《安徽青年报》第四版以《淬火育人 薪传致远——马鞍山市博望区以特色德育品牌赋能学生成长》为题，专题报道了博望区打造特色德育品牌，以多元举措推动五育融合，赋能中小学学生成长的相关情况。

淬火育人 薪传致远

——马鞍山市博望区以特色德育品牌

赋能学生成长

在马鞍山市博望区，这片素有“中国刃具第一镇”之称的热土上，一场以“淬火薪传”为名的德育实践，正以匠心独运的育人智慧，浸润着全区中小学的教育沃土。2025年7月以来，博望区教育局以“五育并举”为统领，创造性地将“淬火”的千锤百炼与“薪传”的生生不息深度融合，系统性地构建起思政铸魂、文化养心、体魄强基、美育润心和劳动践行的育人新格局。这场关于成长与传承、锤炼与浸润的教育变革正在这里生动上演。

▲“有风景的德育”活动

▲皖疆云端课堂铸牢中华民族共同体意识

匠心育人开新局

“我们一直在思考，如何让德育摆脱说教，真正走进学生心里。”博望区教育局德育办主任徐红萍谈起德育品牌创设初衷时，目光坚定。2025年7月，博望区正式提出“淬火薪传”德育品牌，其灵感正源于该区深厚的产业基因。这里是中国刃具之乡，工匠精神融入城市血脉。“淬火”是刃具成型的关键工序，意味着经受高温锤炼后实现质的飞跃；“薪传”则寓意精神火炬代代相传。

徐红萍介绍，该德育品牌针对当前青少年劳动体验缺失、工匠精神淡薄、价值观塑造面临新挑战等现实问题，旨在将地域资源转化为育人资源，构建有汗水、有温度、有感悟的思政教育新模式。核心理念锚定“以工匠精神锤炼品格，以红色基因铸魂育人”，并创新提出“淬火三境”育人观：熔炼·思想筑基（价值认知）、锻打·实践砺能（亲身体验）、淬火·品格升华（内化践行），形成育人路径的闭环。

为确保该德育品牌落地，博望区教育局聚力打造场景化育人空间，推动“一校一品”校内文化场景建设，并联动本土企业、非遗工坊、红色基地等构建校外实践网络。同时，设计阶梯式活动体系，分学段开展“‘淬火实践’劳动技能大赛”“‘我的淬火日记’征文”“‘淬火少年说’视频征集”等品牌活动，让德育适应学生成长节奏，真正入脑入心。

行走中的德育风景

不久前，马鞍山市新城小学六年级学生走进百峰红色教育陈列馆，开启“寻红色足迹 淬时代新人”研学之旅。在聆听“兵校长”讲述博望伏击战中乡亲们冒死支援前线的事迹时，一名学生举起手问：“那些村民不怕吗？”“兵校长”的回答铿锵有力：“因为战士们是用生命守护家园。”那一刻，学生们眼中的好奇悄然化为敬仰。

该校党支部书记、道德与法治教师聂勇对一个场景记忆犹新：“当宣誓声在山谷间回荡时，学生们紧握拳头，眼神清澈而坚定。我深切感受到，思政课从教室延伸到了这片热血土地，道理就活了。”聂勇介绍，活动采取“实地研学+沉浸体验+成果转化”的模式，学生不仅参观文物、聆听故事，还自编自演情景剧《穿越时空的对话》，走进美丽乡村撰写观察笔记，并开展“红色故事进家庭”分享。“这让学生从历史的旁观者，变成主动的思考者和传播者。”聂勇说，“学生们通过活动懂得了，红色历史并非尘封的往事，而是让家乡越变越好的力量。”

与此同时，在该区“淬火少年说”视频活动中，马鞍山市龙泉中心学校五年级学生肖慕言化身红领巾讲解员，带领观众云游《我的家乡横山》。为拍好视频，他查阅方志、背诵讲解词、实地踩点，在澄心寺感受古刹宁静，在抗日英雄纪念碑前缅怀烈士英魂。“讲述革命故事时，我好像接过了传递火炬的使命。”肖慕言说，这段经历让他对家乡的文化根脉产生了前所未有的热爱与认同，“我想让更多人看见家乡的美。”

博望区教育局始终将“淬火”理念深植思政教育全程，深化课堂“主渠道”淬炼，以赛促教，累计推选20余篇优秀思政实践案例参加市级评审；拓展社会“大课堂”薪传，开展“有风景的德育”实践20余场，覆盖超4000人次；凝聚师生“共同体”共进，组织全区15所中小学师生共上思政大课，营造共学共思的氛围。思政育人也因此有了更坚实的阵地与更温暖的烟火气。

“一校一品”让文化生根

走进马鞍山市新博中心学校，“韧”文化的气息扑面而来。校名石上“韧行致远”苍劲有力，教学楼分别命名为韧志楼、韧德楼、韧行楼，紫藤长廊展示着“乐韧少年”的事迹，就连绿化带也点缀着学生的“韧言韧语”。班级文化建设更见巧思：各年级以竹、荷、松、梅等具有韧性意象的植物为主题，各班再衍生出“青葵”“向阳”等班名，师生共同设计布置，真正实现了“让每一面墙说话”。

“这一切，都源于学校创新开展的‘韧性教育’。”校德育处主任谷海燕介绍，“韧性教育”以立德树人为根本，注重培养学生的心理韧性、品格韧性与发展韧性，并由此形成了“以德立校 韧行致远”的校风。为让“韧性”可感可知，学校将其融入日常活动：冬至包饺子、红色研学、江上课堂、校园丰收节……2025年5月，学生走进当地模具厂，亲眼见证工匠们如何凭坚持与精益求精，推动企业从制造迈向智造。“韧性从此不再是抽象概念，而是真实的成长养分”。

课堂更是韧性涵养的主阵地。学校通过课题研究，挖掘语文、历史等教材中的韧性素材，“让革命先辈的坚韧，照亮学生当下的挑战”。成效已然显现：近年来，学生屡获市级以上征文、书画奖项；教师课例获市赛一等奖并晋级省赛；学校承办市级教学研讨活动广受好评。“‘韧文化’与‘淬火薪传’品牌高度契合，正是其在校园层面的生动实践。”谷海燕表示。

在马鞍山市新市中心学校，六年级学生赵新灵则在“我的淬火日记”征文比赛中，完成了一次对“困难”的重新认识。起初她无从下笔，后来在老师的点拨下才明白：“淬火”是成长中的磨炼，哪怕攻克一道难题、坚持一件小事皆算。她写下自己如何从害怕背书，到在家长鼓励下逐步战胜自卑的过程。“获奖固然开心，但更大的收获是学会了正视困难。”赵新灵说，此后她参与志愿服务、红色研学时，常想起这段“淬火”经历，“它们像一次次小型锤炼，让我更懂责任、包容与珍惜。”

博望区教育局以文化人，持续推进“一校一品”，马鞍山市新博中心学校以“韧性教育”育心，马鞍山市新市初级中学以“四新育人”促发展，新城小学以“繁星文化”激潜能，马鞍山市丹阳中学以“丹心文化”养德行……各校文化主题鲜明，与区级德育品牌呼应共生。同时，该区通过经典吟诵、书法大赛、“我的淬火日记”征文等品牌活动，覆盖全区5000余名中小学生，有效提升了学生的人文素养与综合能力。

五育淬火锤炼成长

在日前举办的博望区第二届“淬火实践”劳动技能大赛上，马鞍山市第二中学附属新博中学八年级学生张灵凭借一件栩栩如生的水果雕刻作品“凤凰”摘得一等奖。光芒背后，是无数次的“重来”：初学时连水果都切不好，她便上网搜图反复观摩；放学后拿家中水果练习，切坏就吃掉再来。“妈妈嫌我浪费，可我总觉得下次能更好。”慢慢地，她的手稳了，眼光准了，心也静了，“做‘羽毛’必须一点点雕，急不得。每一次失败都让我离‘像’更近一步。”

得知获奖时，张灵心跳加速，最开心的还是听到旁人惊叹“这好像是真的凤凰”。“那一刻我相信，只要愿意花时间，小事也能做到极致。”如今，她习惯在吃水果时思考“它还能变成什么”，心中仿佛多了一双发现美的眼睛。“这份经历也让我变得更勇敢。往后遇到困难，我会告诉自己：别怕，慢慢来，就像当初雕那只‘凤凰’一样”。

博望区教育局将“淬火”精神注入体美劳教育全过程。体育上，创新实施“13315”机制（每日1节体育课，上下午各30分钟大课间，课间15分钟活动），保障学生每日校内锻炼2小时，体质健康合格率稳步提升；举办“淬火·强体”主题体育赛事，近万人次在竞技中锤炼意志。美育上，搭建“童声里的中国”合唱比赛，“三独”（独唱、独奏、独舞）比赛等平台，累计300余名学生在市级以上艺术赛事中获奖，营造出向真向善向美的校园氛围。劳动教育上，依托“淬火实践”劳动技能大赛等活动，引导3000余名学生在汗水中领悟劳动价值，让九成以上学生掌握至少一项劳动技能，让奋斗精神扎根心田。

从红色研学的沉浸体验，到校园文化的细腻浸润；从劳动实践的汗水流淌，到体魄精神的锤炼升华。如今，“淬火薪传”德育品牌在博望区已非一句口号，而是贯穿学生成长始终的行动脉络。一系列生动的德育实践诠释了：教育需要根脉，它必须深深扎进本土的历史文化与精神谱系中，从中汲取养分；教育需要场景，它应当走出教室，走进广阔天地，让知识在体验中苏醒；教育需要时间，如同淬火需要工序，成长亦需遵循内在节律，在“熔炼、锻打、淬火”的往复中实现品格升华。

淬火育人，薪传致远。下一步，博望区教育局将持续深化“五育并举”融合机制，推动“淬火薪传”德育品牌向纵深发展：强化全学段一体化设计，实现德育目标的螺旋式上升；深挖本土资源，打造更具博望印记的“淬火”路线与“薪传”课程；建设区域德育资源共享平台，以数字赋能育人智慧的传播。

▲“淬火实践”劳动技能大赛

采访札记

从“他们不怕吗”到“我懂了”

在百峰红色教育陈列馆，当学生仰头问出“那些村民不怕吗”时，笔者看到了德育的起点，一种对崇高精神的天然好奇。博望区“淬火薪传”最打动人的，是它用一种“在地”的方式，接住了这份好奇，并给予了有温度、有触感的回答。

答案不在书本里，而在“兵校长”铿锵的乡音中，在横山石门的古道上，在刃具厂淬火的火花里。它把“工匠精神”“红色基因”这些宏大的词语还原为家乡人曾如何坚守、如何奉献的鲜活故事。德育因此不再是缥缈的道理，而成了可追溯、可感知的血脉传承。

那个提问的学生，最终在誓言声中眼神变得坚定。这或许就是“淬火”的意义：将稚嫩的疑惑置于家乡沃土与历史人文的熔炉中锤炼，最终淬炼出的是发自内心的认同与延续薪火的担当。好的教育，何尝不是让青少年在“我从何处来”的清晰回响中找到“我该往何处去”的深沉力量？

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