上游书话丨蔡晓凤、付冬生：谁在建造心灵彩虹桥？——读南风子儿童小说《梦鹤彩虹桥》有感

谁在建造心灵彩虹桥？

——读南风子儿童小说《梦鹤彩虹桥》有感

文/蔡晓凤 付冬生

一

在儿童文学的世界里，南风子始终怀揣着“为儿童建造心灵桃花源”的愿景。他的笔，最近为我们搭起了“红色少年诗意传奇”系列的第三座桥梁——《梦鹤彩虹桥》。

小说轻轻走进一位十一岁少年——梦鹤的内心。它的叙事有种精巧的平衡：一边是奇幻的梦境，如丝线般牵引出少年隐秘的蜕变；一边是朴素的现实，如水墨般铺陈出乡土复苏的画卷。两条线交织缠绕，让一个孩子的悲喜与一片土地的新生，产生了遥远的回响。最终，所有真诚、善良与美好，凝聚成了一座发光的“彩虹桥”。它似乎在对每个读者低语：看，通往理想的路，或许就在这里。

二

梦鹤的心里，有一道早春的冻痕，那是母亲离去时留下的。他的成长，便是一场悄无声息的自愈。

梦，是潜意识的信使。梦鹤坠入的梦境，是一片失语的森林：松针褪色，溪流喑哑，月亮忘了圆缺，云霞失去呼吸……这满目荒凉，原是那颗幼小心灵无法言说的伤，在睡梦中显形的模样。死亡带来的重量太沉，清醒时无力背负，便沉入意识的深谷，化作这片凝固的风景。

心理学家说，人的心灵住着不同的“我”。梦鹤梦里那五个奇怪的男孩，正是他散落各处的“自己”。他们活泼泼地演绎着他内心的战争与和解：披着月光般的白衬衫男孩，追逐着完美与善，那是向往崇高的“超我”；周身萦绕茉莉香气的男孩，贪恋着记忆里的温柔，那是本能眷慕的“本我”；递来桂花饼的男孩，用甜香连接彼此，是周旋于现实与渴望间、懂得调和的“自我”；戴着助听器却始终微笑的男孩，安静地接纳了生命的不完美；而那个孤僻的卷发男孩，总盯着手背的疤痕——那是创伤最赤裸的印记，还包裹着未化解的哀愁。这些碎片般的“我”，在梦的舞台上，慢慢走向完整的路途。

梦鹤与他们从相遇、试探到亲近，恰似心灵碎片的寻回与拼合。起初，他对卷发男孩的小心靠近，是鼓起勇气，去轻触那段被封存的记忆。渐渐地，坚冰开始融化，梦的调色盘也鲜亮起来。当六个男孩一起，将鲜活的比喻句像风筝般放飞到空中时，字句化作了春风——鸟鸣醒了，溪水唱了，松涛响了……梦中的森林，活了过来。直到梦鹤看见，卷发男孩手背上，印着和自己一样的伤痕。那一刻，他真正直面了过往。最终，男孩们叠成高塔，摘取宝石，纷纷回归梦鹤的身体。所有的“我”合而为一，他与童年达成了和解。

这场自愈，也是童心在爱中苏醒的过程。柳子风老师的鼓励、身边人点滴的善意、乡土绵长的滋养，这些现实的温度，一点点熨平了记忆的褶皱。梦鹤终于懂得，孤独不是永恒的牢笼，缺憾也可能成为生命的徽章。那些曾经锥心的痛楚，被时光酿成了向前走的力量。

南风子将成长的奥秘，藏进一个光怪陆离的梦里。这既呵护了孩子对奇幻的天真向往，又让“成长”这个严肃的课题，褪去了生硬说教的颜色。读者跟着梦鹤的脚步，便也完成了一场向内探寻的旅程，在亦真亦幻间，握住了温暖的真谛。

三

托起梦鹤成长的，是一阵带着时代温度的风——那是柳子风老师带来的春风。他恰时地来到少年荒芜的心田，让孤寂的角落，钻出了嫩绿的希望。

作为一名致公党人，柳子风带着“致酉合作”的使命来到月亮寨。梦鹤，成了他路上最意外的礼物，一个稚嫩而柔软的同行者。在朝夕相伴的日子里，他为少年推开了一扇扇窗，让他看见更广阔的世界，也看清更真实的自己。于是，一个孩子的成长轨迹，与一片土地的振兴脉搏，悄然共振。

他的课堂，在方寸之间，也能变出星辰大海。一根吸管、一枚土豆、一瓶可乐、一束玫瑰，都是点燃好奇的火种。当梦鹤为吸管穿透土豆的瞬间着迷，为玫瑰能否重生而期待时，求知的根须已悄悄扎进心壤。课堂之外，天地是他的讲台。他带着梦鹤走入笋岩峡谷，让巍峨的石峰、清冽的溪涧、神秘的岩画，都化作流动的课文。他们甚至互称“好老师”与“好学生”，在平等的玩笑间，梦鹤学会了观察万物，表达感受，也尝到了被尊重和珍惜的暖意。

柳子风的智慧，更在于对童心的细腻呵护。他送给梦鹤一本“彩虹笔记本”，告诉他：“把梦想存进去，存多了，存久了，它们就会成真。”于是，少年的思念与迷茫，有了安放的角落。他引导梦鹤去解梦：“解铃还须系铃人，你去造一个梦，这个梦就解开了。”这给了少年直面伤痛的勇气。当谈及寨里人既想离开又渴望归来的矛盾时，他的沉默与拥抱，胜过千言万语——那里面有对乡土命运的深沉思索，更有给予一个孩子的全部接纳，帮他推开了孤独的城门。

儿童文学，归根到底是“以善为美”的文学。柳子风的一举一动，便是这“善”最生动的注解。他是传道者，是守护人，更是点灯者。他用日常言行散发出的微光，照亮了一个少年的路，也让“乡村振兴”这四个字，染上了人性的温度。

四

梦鹤的成长线与柳子风的振兴线，如同两股藤蔓，相依相生。这让故事层次丰盈，更让个人的心跳与时代的脉搏，紧紧贴合。

孩子的“自我”，常常在“他人”这面镜子里逐渐清晰。梦鹤的儿童视角，是小读者们的情感入口，他们能借这双眼睛，经历荆棘与阳光，在迷茫中寻找方向。而柳子风的成人视角，则是梦鹤眺望未来的一扇窗。老师的一言一行，成为他认识自己、理解世界的坐标。

柳子风在月亮寨培育兰花、创办书屋、尝试直播，将活力注入乡土。昔日的边陲村寨，慢慢长出新的模样：产业兴旺，民风淳朴，家园丰足。梦鹤跟随他的脚步，也在众人的认可中，掂量出“责任”二字的分量。这些正向的回响，像光一样照见了少年自身的价值，帮他挣脱了“梦话精”的旧标签，完成了一次自信的蜕变。反过来，梦鹤的纯真与信赖，也成了柳子风深耕乡土最柔软的动力。孩子对母亲的眷恋、对家乡的深情，时时提醒着他：振兴，不仅是让土地丰收，更是让人的心灵安居。

这种双线交织的叙事，巧妙地化解了儿童文学书写宏大主题的难题。乡村振兴，因为有了少年的参与而变得可亲可感；细腻的心灵成长，因为有了时代的背景而显得厚重辽阔。在二者的共鸣中，个体的疗愈与乡土的新生，谱成了一曲和谐的乐章。

五

《梦鹤彩虹桥》以它从容的笔触，将儿童文学“以善为美”的追求，化为一幅温润的长卷。画卷里，少年与乡土，完成了一场动人的双向奔赴。

南风子心中诗意的少年，当“一只手是烈焰，一只手是花朵”。烈焰是担当与勇气，花朵是诗意与柔软。在《梦鹤彩虹桥》里，我们看见了梦鹤掌心跃动的火苗，也触摸到了他心底绽放的芬芳。而在乡村振兴的脉络中，柳子风的身影同样双重：他既有为月亮寨倾注心血的坚实力量，也有呵护一个少年成长的无限柔情。

孩童是世界的清晨，儿童文学便是清晨的第一缕光。《梦鹤彩虹桥》正是这样一束光，既照亮一个孩子的前路，也为乡土发展的故事，增添了一抹纯真的诗意。

作者注：本文系2025年重庆师范大学语言文字科研项目“新时代重庆儿童文学语言美学风格研究”（项目号：csyk202506）阶段性成果。

作者简介：蔡晓凤，重庆师范大学文学院硕士研究生；付冬生，重庆市文艺评论家协会会员，重庆师范大学文学院副教授、硕士生导师。