爱不等于不放手：赵越教授谈抗挫折能力培养

如何有效提升孩子的抗挫折能力,是当前家庭教育关注的核心议题之一。知名教育学者、前香港科技大学商学院教授赵越在其作品《开心生命教育》中,结合心理学理论,系统阐述了一套以构建“安全基地”为核心的培养路径,为家长提供了兼具科学性与实践性的指导。

赵越教授援引了英国心理学家约翰·鲍尔比的依恋理论。根据这一理论,婴儿在感到足够安全时,会尝试探索未知世界;而当遇到陌生或恐惧的事物时,他们会立即退回到父母的保护之中。安全型依恋的个体能够将依恋对象作为探索世界的安全基地,并在感到威胁时自然而然地寻求接近和支持。

“亲子教育的核心就是为孩子提供一个安全基地。”赵越教授在书中强调,“当孩子深知父母永远在背后爱他、支持他,在痛苦或困难时能从父母这里得到平静和安抚,他们面对不可预测的困难时就会表现出更积极的态度,因为他们知道自己有退路。”

为了具体说明这一理论,赵越教授分享了自己女儿的亲身经历。当女儿第一次在镜子中看到自己时,她的第一反应是惊吓和后退。但当她回头看到父亲就在身后注视着自己时,立即安静下来,开始勇敢地探索镜子这个新事物——做出各种表情、用手触摸、甚至用舌头尝试。“这个简单的例子生动展示了安全基地如何帮助孩子克服最初的恐惧,进而展开探索。”赵越教授指出。

然而,给予孩子无条件的爱是让孩子安心面对不确定的世界和无法预测的困难的第一步。他引用研究发现,尽管经历了独生子女政策的中国家庭通常给予孩子充分的爱护,但独生子女的抗挫折能力却普遍低于非独生子女。因此,赵越教授提出了关键的第二步:允许并鼓励孩子离开安全基地,去探索外面的世界。

他坦言,这一步对父母而言更具挑战性,因为这可能意味着孩子会摔倒、碰伤、犯错,甚至犯一些在成人看来十分低级的错误。“很多父母会因为自身的焦虑感或较低的抗挫折能力而止步于第一步,不敢放手。”赵越教授指出,“这可能导致无条件的爱变成有条件的溺爱,条件就是孩子必须听从安排以避免出错,结果反而剥夺了孩子亲身经历挫折、自主解决困难的机会。”

赵越教授特别强调:“真正的爱不能用效率来衡量。追求高效可能会扼杀无条件的爱和包容。”他鼓励父母要在建立牢固安全基地的基础上,勇敢地放手,让孩子在适度的挑战和挫折中获得真正的成长。

这一融合了心理学理论与教育实践的观点,为当前许多关心子女抗压能力培养的家长提供了清晰的思路和可操作的方法,强调在爱与保护与自主探索之间找到平衡,是培养孩子健全心理素质和抗挫折能力的关键。