融合创新：“两个结合”赋能高校思政课教学

（来源：天津日报）

转自：天津日报

　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人进程中发挥着不可替代的重要作用。“两个结合”，即把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，为高校思政课教学提供了明确指引。从课程内容建设、教学方式创新以及师资队伍建设等多方面入手探究“两个结合”在高校思政课教学中的实施策略，对于提高思政课育人成效、夯实学生思想基础具有重要的现实价值。

　　强化课程内容建设 筑牢理论根基

　　强化课程内容建设，需以“两个结合”为重要遵循，推动理论体系向教学体系转化。一方面，要紧密结合中国具体实际，将马克思主义基本原理的阐释融入对当代中国发展实践的分析中。例如，在讲授《马克思主义基本原理》时，可结合我国改革开放以来取得的伟大成就，特别是新时代的伟大变革，如脱贫攻坚战的全面胜利、科技创新的突飞猛进、国家治理体系和治理能力现代化的稳步推进等鲜活案例，深刻揭示马克思主义的真理力量和实践伟力，让学生在感知国家发展脉搏中理解马克思主义为什么“行”。同时，也要引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解答社会现实问题，如共同富裕的实现路径、数字经济的规范发展、生态文明建设的挑战与应对等，使理论学习与现实关怀紧密相连，避免空洞说教。

　　另一方面，要深度融入中华优秀传统文化，从中汲取智慧养分，增强思政课的文化底蕴和民族认同感。中华优秀传统文化中蕴含的“民为邦本”“为政以德”“天下为公”“协和万邦”等思想精华，与马克思主义的人民立场、社会理想等有着内在的契合性。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程教学中，可以将这些优秀传统思想与中国特色社会主义的相关理论观点进行贯通讲解，如将“大同社会”的理想与共产主义远大理想相联系，将“和而不同”的理念与构建人类命运共同体的倡议相结合，使马克思主义中国化时代化的理论成果更具中国特色、中国风格、中国气派，让学生在领略中华优秀传统文化魅力的过程中坚定文化自信，深刻理解中国共产党为什么“能”。

　　推进教学方式创新 激发课堂活力

　　教学方式的创新是提升思政课吸引力、感染力的重要环节，需以“两个结合”为导向，推动从单向灌输向双向互动、从课堂封闭向开放延伸的转变，让思政课堂“活”起来。一方面，要结合当代大学生思维活跃、乐于参与的特点，积极运用案例教学、情景模拟、专题研讨等互动式教学方法，将“两个结合”的理论逻辑融入生动的教学场景。例如，在《思想道德与法治》课程中，围绕“社会主义核心价值观”的培育，可以选取古今中外践行核心价值观的典型人物事迹，如古代“修身齐家治国平天下”的典范、革命战争年代的英雄烈士、新时代感动中国的道德楷模等，组织学生进行角色扮演、小组辩论或主题演讲，让学生在沉浸式体验和思想碰撞中，将马克思主义的价值追求与中华优秀传统美德、革命文化和社会主义先进文化内化为自身的道德准则和行为自觉。同时，充分利用现代信息技术赋能教学，开发融入“两个结合”元素的慕课、微课、虚拟仿真实验等线上教学资源，打造“线上+线下”混合式教学模式。比如，在讲解“马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合”时，可以制作专题动画短片，生动展现蕴含求真务实精神底蕴的儒家思想与马克思主义认识论的相通之处，或者利用虚拟现实技术还原重要历史场景，让学生“穿越”到改革开放初期的深圳蛇口工业区，感受“时间就是金钱，效率就是生命”的时代强音如何体现马克思主义实践观与中国具体实际的结合，增强教学的直观性和趣味性。

　　加强师资队伍建设 锻造中坚力量

　　教师是“两个结合”在思政课教学中落地生根的重要执行者，加强师资队伍建设，需以“两个结合”为标尺，全面提升教师的理论素养、文化底蕴和教学能力，打造一支政治坚定、业务精湛、师德高尚的思政课教师队伍。一方面，要强化教师对“两个结合”理论内涵的深度研习与系统把握。高校应定期组织思政课教师参加专题培训、理论研讨和学术交流活动，邀请马克思主义理论研究专家、党史国史研究学者以及中华优秀传统文化研究大家进行授课指导，引导教师深入研读马克思主义经典著作，深刻理解马克思主义基本原理的核心要义，准确把握“两个结合”的历史必然性、科学内涵和实践要求。同时，鼓励教师围绕“两个结合”开展教学研究和学术攻关，将研究成果转化为教学内容，使教师能够在课堂上既讲清楚马克思主义的“源”与“流”，又讲明白中华优秀传统文化的“根”与“魂”，以及二者如何在中国共产党的领导下实现有机融合，从而以理论上的清醒保证教学上的坚定。例如，可以组织教师开展“马克思主义经典与中华优秀传统文化对话”系列研讨，深入挖掘《资本论》中的经济思想与中国古代“轻重之术”的智慧关联，或是实践论、矛盾论与传统哲学中知行观、辩证法思想的内在契合点，让教师在教学中能更自如地实现理论阐释与文化浸润的统一。

　　【作者为江苏警官学院 满炫。本文系教育部人文社会科学研究项目(190202)“大思政课”视域下公安院校忠诚教育四维课堂育人模式研究（23JDSZK108）。】