一个学生若有写作天赋,家长巴不得他日后能成为著名的大作家,像莫言、余华一类的。如果能像莫言一样获得诺贝尔奖,那当然就是最高荣誉了。
但是成为这些厉害大人物也确实不容易,一个学生的文采和天赋到底要从小展现出多么惊人的才能,才能到达这个高度呢?
其实说难也难,说容易也容易。学生在小学阶段的表达能力反而是最活跃的,他们的创造力和天赋凝结在一起,就容易让大家惊艳。
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“余华也不过如此”,小学生作文的结尾一句封神,老师两眼放光
很多家长希望孩子能好好写作文,这确实也是一项能力。学生的文采好,从小就能崭露头角,也能说明他的构思能力和逻辑能力都不差。
就像很多学生写的文章经常让家长们都难以置信,老师们也是刻意点名。有位老师就说自己手底下的小学生写作文真的没轻没重的。
比如一位同学的结尾处写他真怀念一场义卖活动,可是他回不去那一天了。这明显就是一个很单纯的结尾,他并没有用任何高明的手法。
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可为什么再也回不去那一天这种表述会让人也觉得怅然若失呢。成年人的一些感情和小孩子当然是共通的了,大家一下子就感受到学生表达的那种遗憾和悲伤。
所以说,真正厉害的大师往往是从朴素中给人震撼的,这就是小学生能够达到的水平呀。确实是很厉害,但是最会写的还是要提到这位当代小余华。
他写到了一场班级比赛的胜利时刻,明明在看到他们冲线的时候,他万分激动,耳朵都快被欢呼声给震聋了,但最终他们还是输了。
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有些人哭的泪流满面,而这个同学也哭了,他哭的原因是觉得自己吃不到蛋糕了。他用了一个哦字,却让大家觉得又有小孩子的童真,又有一种口语化的表述。
确实是很高明。但是最后一句话才叫绝,“我打理好心情后洗了把脸就安慰了自己一下,就又重新哭了起来。”这同样是没有任何藻饰的。
但又重新哭了起来,就让人感受到了他的悲伤。大家都说他好会写,但是也引导这个学生,让他不要太伤心了。这读起来让成年人都觉得感同身受,很不容易。
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由此可见,一些家长也不要一味地送自家孩子去什么写作班了
其实真正优秀的文采能够打动人心,靠的绝对不是那些华美的辞章滥调。家长们只希望孩子写的作文是在炫技,一句话能用好几个比喻加拟人。
但老师却觉得这种作文看着就好吵,眼睛就觉得很嘈杂。他想要表达什么东西没有说清楚,而加的这些比喻又华而不实,那这篇文章当然就不会得高分。
优秀的高分作文到底该怎么写?家长和老师统一都觉得应该鼓励和引导学生自己思考,自己写下真实的情感体验,而不是让学生去背范文。
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当然,很多学生是连写作文的能力都没有的,那就只能照猫画虎了。要鼓励有能力的同学去观察世界,有自己的感受,写出不一样的东西。
这就要求他们打好基本功。但是初出茅庐的小学生们,先学会写字,把字写工整,再去打好底子,多看一些优秀的范文,至少让他们知道写作文到底是怎么一回事。
任何人不要一上来就给小学生们加难度,更不要把他们给教得误入歧途了。他们会觉得,所谓的好就是一味地堆料,最后却让人感到索然无味。
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