辽宁
近日，成都、青岛等地取消高一、高二年级全市范围期末统一调研考试，此举依据教育部2025年12月4日发布的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，该通知明确非毕业年级不得组织区域性统一考试，青岛市教科院虽不统一组织考试，但会提供试题供学校自愿选用。
政策落地的初衷，是为了给学生减负，让教育摆脱“以考为本”的内卷困境。可现实却是校内统考被叫停后，校外培训机构借机推出隐形比考服务，填补家长对考试排名的需求空白，反而可能加重学生的课外学业负担。
问题的症结，其实远不止“考试次数多少”这么简单。
当前的教育评价体系，依旧绕不开高考“一考定终身”的指挥棒。分数，依然是决定学生升学路径的核心标尺。在这样的背景下，取消校内统考，只是切断了学校层面的统一测评渠道，却没能打消家长对孩子成绩排名的焦虑。家长不知道孩子在同龄人中的真实水平，就难免陷入恐慌，转而求助于各类校外培训机构。这些机构借机推出的“隐形比考”“模拟测评”，不仅让学生的学业负担从校内转移到校外，还催生了不菲的培训费、资料费，给家庭增添了新的经济压力。
更值得深思的是，减负的初衷是让教育回归育人本质，不再以考试为中心，可如果评价体系不变，单纯减少考试次数，无异于“治标不治本”。学校取消统考，是政策的积极落实，但中高考的选拔逻辑没有变，学校、家长对分数的重视程度就不会降。于是，政策的善意很容易被现实消解，校内的“减法”，最终被校外的“加法”彻底抵消。
要打破这种“减负越减越负”的怪圈，不能只在考试次数上做文章，更要推进教育评价改革的“深水区”。破除“唯分数论”不是一句空话，它需要建立多元评价体系，将学生的综合素质、实践能力、兴趣特长纳入评价范畴，让评价标准不再“一刀切”。
当然，多元评价可能会面临公平性的争议，但这不能成为改革停滞不前的理由。唯有直面这些问题，不断完善评价机制，才能真正让减负政策落到实处，让孩子从无休止的内卷中解脱出来，让教育回归本真。
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