南京市金陵中学西善分校青年教师“至善”展示课活动纪实

窗外寒意渐浓，室内教研正暖。2026年1月7日下午，为加强“至善”好教师团队建设，助力青年教师专业成长，南京市金陵中学西善分校“至善”展示课活动如期开展。全校教师齐聚一堂，共同聆听语文组陈钰洁老师执教的《说明事物要抓住特征》。课堂从一双熟悉的筷子悄然开启——这不仅是知识的传递，更成为一场关于“如何看见生活、表达生活”的温暖对话，在冬日的教室里静静流淌。

以法为导，落笔成章

本节课，陈钰洁老师立足于学生实际，以“筷子”这一生活常见之物为载体，引导学生通过细致观察、方法学习与写作实践，逐步掌握捕捉事物特征，并运用准确有序语言加以表达的能力。课堂设计注重“学用结合”，环节层层推进，既有理解中的实践，也有修改中的提升，生动体现了“教—学—评”一体化的教学理念。陈老师引导得法，学生踊跃表达，师生互动融洽高效，充分展现金中西善青年教师的风采，也为在场教师带来了深刻的启发。

多维对话，“研”途有光

课后，教师发展处石洋洋主任主持开展评课交流。

陈钰洁老师首先回顾并分享了从备课到授课过程中的思考与成长。她坦言，从最初的教学设计到今天的课堂呈现，离不开教研团队多次集体磨课的智慧与支持。这节以“筷子”为载体的说明文教学，旨在让学生从日常中建立方法意识，在迁移中形成表达能力。她表示，未来将继续与团队并肩前行，不断深化对“日常生活语文”的探索，引导学生真正实现从“会写说明文”到“会观察生活、会表达思考”的跨越。

语文教研组组长佴海兵老师从学科专业角度进行了点评。他指出，本节课精准对接语文微写作要求，实现了“方法线”与“实践线”双线并进，例文选用恰当，学习支架清晰，有效激活了学生的主动性与思维力。佴老师建议，在方法总结环节可进一步突出学生主体，引导学生自主归纳、主动建构，并将课堂亮点聚焦于学生习作的升格过程，真正实现写作教学的“循序渐进、双基并重”。

历史教研组组长周云英老师则从导学单的设计与使用角度分享了观课体会。她认为本节课的导学单设计精准闭环、任务驱动扎实、学用衔接紧密，充分体现了“学为中心”的教学理念。结合历史学科导学单的实施经验，她进一步指出：一份优质的导学单是构建高效课堂的重要支撑，应当真正成为联通教师、学生与教材的桥梁，让课堂在扎实高效中亦不失温度与活力。

最后，李亮亮副校长立足“教育变革与教师发展”的视野，阐述了教学能力在教师专业成长中的核心价值。他评价本节课较好地体现了“三明课堂”理念——目标明确、过程明晰，若在“精神明亮”层面进一步着力，通过创设贴合生活经验的情境任务，将能更好地激发课堂感染力与学生参与度，实现教学意义的深层传递。他特别强调，导学单是课堂的“灵魂”与“载体”，应力求“一单贯通”，有机串联课前、课中、课后全过程，真正服务于学生的“学”与教师的“导”。

结语

教海无涯，研路常新。每一次课堂展示，都是思维的碰撞；每一次教研对话，皆为成长的滋养。南京市金陵中学西善分校将持续深耕“至善”课堂平台，以课为媒，以研促教，激励全体教师在实践与反思中砥砺前行，在协作与突破中汇聚力量，共同绘就一幅有温度、有深度、有生命力的教育图景。

来源：南京市金陵中学西善分校

联合出品：

南京报业传媒集团江豚新闻融媒体中心

江苏新魅力校园融媒体中心

江苏教育频道《名校名家行》栏目组