“比预制菜更可怕的，是预制课”：第一个毒坏的，就是学生的大脑

预制菜的可怕之处家长们都有所了解，于是当孩子们嫌弃学校食堂难吃，非要点外卖的时候，家长们的怒火就再也压不住了——食堂再不好吃，起码是新鲜现做的，外卖再好吃，那也是一堆添加剂的预制菜料理包！

一个是健康的难吃，一个是不健康的好吃，学生会不计代价的选择前者，家长可忍不下去，但恐怕各位家长怎么也没想到的是，比预制菜更可怕的，其实是预制课，当教学变成预制，第一个毒坏的不是学生的胃，而是学生的大脑。

当教学变预制，第一个毒坏的就是学生的大脑

课堂还能预制？家长们或许很难想象，但这就是发生在很多学校、课堂上最真实的写照，什么是预制课呢？顾名思义，就是统一开发、标准化输出的课件与教案包。

这意味着很多老师，在面对一个班级几十个学生的时候，大家都在讲一模一样的课程，PPT是预制的，备课的教案也是预制的，甚至连老师上课讲的话，也带着浓浓的预制味道。

这样的课堂，整齐划一，是真正实现了工业化教学，把老一辈教师调侃的“填鸭式教学”实现了进化和升华，这样的课堂最大的特点就是整齐，整齐到仿佛每一节课都是提前预制好的公开课。

但上过公开课的人，无论是老师还是同学，大家都心知肚明，公开课的效果是大打折扣的，因为一切都太完美的，而很多老师为了保证公开课的效果，甚至也会预制一下，就是把公开课的内容提前演练一遍。

可如果每一节课都是公开课，那教学的效果还能好吗？答案不言而喻，课堂不再是讲授知识、答疑解惑的地方了，老师成了批发者，他们要做的，只剩下把批量生产的“知识料理包”，全塞进学生的脑袋里。

预制菜有害，预制课也是如此，预制菜会影响学生的健康发育，而预制课最先毒坏的，就是学生的脑子！在标准化的预制课堂下，很多需要引导、思考的教学科目，都变成了索然无味的标准化流程。

课堂是否完美，并不取决于工业化的标准流程

问题是被提前安排好的，结论也是写好的，学生只需要跟着老师预制课的脚步走，按照要求去记笔记就行了，而这种预制课演变到最后，甚至到了什么地步？连学生的笔记都是一模一样的。

哪一个知识点该加粗是一样的，甚至连哪一句笔记后面该换行都是如出一辙的，这样的笔记，是预制课堂的产物，效果也自然跟预制课一样大打折扣，试问：谁能保证每个孩子学习的重难点都是百分百一致的？在这种情况下，笔记完全一样不是很荒谬吗？

从多年沿用下来一模一样的“祖传PPT”，到批量式生产的备课模板，预制的课堂虽然提高了老师的备课效率，却也让教育的本质变了味道。

学生真正需要的不是预制的课堂和千篇一律的笔记，而是需要思考的能力和理解的过程，这是任何预制课堂都无法满足的基本学习需求，无论是中小学的课堂还是大学的课堂。

当千篇一律的课件成为被吐槽的对象，每一位教育工作者都应该思考：教育的本质究竟是什么？教育工作到底该怎么做？一堂课的完美，不取决于课件是否工业化的标准，也不取决于课堂的节奏是否百分百紧凑。

而是取决于学生在这节课上收获了多少，他们是否在这节课上让自己的思考、理解、运用能力又得到了提升，这才是课堂的重点，才是教育的本质。

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