广东
孤独症谱系的核心障碍主要包括社交互动障碍、沟通障碍以及重复刻板行为和局限的兴趣。其中社交互动障碍是一种深度和广度都较为严重和复杂的社交功能缺失，是孤独症谱系儿童干预的主要目标，也是评估孤独症谱系儿童康复效果的重要指标。
由于孤独症谱系儿童社交干预涉及诸多的身心智元素，是一个非常复杂和困难的过程。为了有效地对孤独症谱系儿童的社交能力进行干预，星智少儿成长中心研发了“五阶+社交融合课程”。
本课程以PEP—3中的“孤独症谱系儿童社会交往评估量表”作为评估工具，并以此为依据建构孤独症谱系儿童“五阶+社交融合课程。PEP—3中的“孤独症谱系儿童社会交往评估量表”主要包括三个方面，即社交前基本能力、社交技巧与社交礼仪，评估项目共47项。根据每个项目对应的月龄，将孤独症谱系儿童的社交能力划分为五阶。6—12个月为一阶；12—36个月为二阶；36—48个月为三阶；48—60个月为四阶；60—72个月为五阶。一阶至五阶干预内容和难度依次递进，如下阶梯图所示：
社交融合融合课程有四层含义或目的。一是将一至五阶课程中习得的各项社交技能进行融合；二是孤独症谱系儿童亲子融合；三是朋辈之间的融合；四是孤独症谱系儿童在社会环境下的现实社交融合。
“五阶+社交融合课程”通过任务分析，将复杂的社交技能进行分解，采用社交游戏与文化介入（PCI）、应用行为分析(ABA)、地板时光（FLOORTIME）、丹佛模式（ESDM）、自然情景教学（NET）、同伴教学（PI）等干预方法，以小组或一对一的形式，进阶训练，逐步达成，使儿童最终获得现实性、高适应性、灵活且具意义的社交功能，让他们在学习、生活、工作上成为一个真正的“社会人”。
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