见微知著，育人于“虫”：河南中医药大学《人体寄生虫学》课程思政的创新实践

在河南中医药大学病原生物学教研室的陈列展柜里，摆放的并非厚重的书籍，而是色彩斑斓、形态各异的“工艺品”——栩栩如生的节肢动物人体虱雄虫、蟑螂模型；结构精细的肥胖带绦虫成节、带绦虫卵、猪囊尾蚴模型……这不是手工艺课堂，而是该校医学院《人体寄生虫学》课程的教学现场。这些充满巧思的手工作品，正是这门校级课程思政示范课将专业知识、实践能力与价值引领深度融合的生动缩影。

思政无声，融入“虫”生：从微观世界感悟生命责任

《人体寄生虫学》作为医学专业课，传统教学易陷于形态记忆与生活史背诵的枯燥。“我们的目标，不仅是让学生认得虫、记得虫，更要透过显微镜下的微观世界，理解疾病背后的人与自然、个体与社会的关系，培养医者的仁心与担当。”教研室负责人孙颖老师如是说。

课程团队深入挖掘寄生虫学知识体系中的思政元素，进行了系统化设计：

在讲述食源性寄生虫(如肝吸虫、肺吸虫)时，重点联系公共卫生、食品安全问题，引导学生树立“预防为主”的大健康观，理解中医药“治未病”理念在现代公共卫生领域的价值。在分析疟疾、血吸虫病等寄生虫病的流行史与防控成就时，融入我国在疾病防控、尤其是新中国成立后消除重大寄生虫病危害的奋斗历程，增强学生的民族自豪感和投身卫生健康事业的责任感。在探讨寄生虫与宿主协同进化关系时，启发学生思考生命的适应性与复杂性，培养辩证思维和敬畏生命的科学态度。

“通过学习，我深刻感悟到实事求是的科学精神必须以临床与实验为依据，同时要具备质疑创新和严谨细致的品质。”2024级中医学(“5+3”一体化)专业刘皓月同学在课程感悟中谈到，“我国血吸虫病的防控历史，筑牢了我们作为医学生的公共卫生责任；而一个个真实的临床案例，更不断涵养着医者仁心的人文素养。”这样的感悟，正是课程思政育人目标落到实处的鲜活体现。

手作匠心，对抗遗忘：把抽象知识“握”在手中

为破解知识点繁杂、形态抽象难记的教学痛点，课程团队创新性推出“寄生虫手工模型制作”实践项目。学生需以小组为单位，选取一种重要寄生虫，在完全理解其形态结构、生活史环节的基础上进行实体模型创作。

“制作一个华支睾吸虫(肝吸虫)成虫模型，你需要精确知道每个生殖器官的位置；用黏土呈现溶组织内阿米巴的各期形态，你必须搞清楚它的发育过程。手脑并用，知识就‘活’了，再也忘不掉。”担任模型制作指导教师的孙颖老师和赵西茹老师介绍。这项作业极大地激发了学生的主动学习和创造力，为教学提供素材，也成为教研室文化增添一景。

研学相长，从课堂到论文：孵化科研“第一粒扣子”

课程思政与实践教学的最终目的，是促进学生全面发展。课程团队特别注重将课堂兴趣延伸至科研启蒙。对于在模型制作、课堂研讨中展现出浓厚兴趣和深入思考的学生，教师会主动引导，鼓励他们将观察与思考转化为科学问题，并指导进行文献梳理，最终尝试撰写综述论文。近三年来，在课程教师的精心指导下，本科生以第一作者或参与作者身份，已在《中国科技信息》、《医学食疗与健康》等专业期刊上发表了题为《食源性寄生虫的危害与防控》、《中医治疗寄生虫病浅谈》等多篇论文。

从显微镜下的辨识，到指尖上的创造，再到综述论文的锤炼，河南中医药大学《人体寄生虫学》课程成功构建了“知识传授-能力培养-价值塑造”三位一体的育人新模式。它将课程思政如盐化水般融入专业教学，让一门传统的基础课焕发出勃勃生机，不仅使学生扎实掌握了专业知识，更在他们心中深植了医学人文精神与科学探究的火种，真正实现了“教书”与“育人”的同频共振。这门“小”课程所做的“大”文章，正是新时代医学院校课程改革与立德树人根本任务落地生根的生动实践。