健康的语言生态应多元而有序 | 社会科学报

网络流行语正在快速渗透到人们的日常生活中，尤其是各种“网络梗”在青少年群体中使用日益广泛。对青少年而言，接触网络语言也可能成为他们理解语言多样性、培养语境敏感性的契机。关键在于，我们能否提供恰当的引导，帮助他们成为语言的主动驾驭者，而非被动的随波逐流者。

原文 ：《健康的语言生态应多元而有序》

作者 |北京语言大学语言科学研究院 翟占国

图片 |网络

“那咋了”“绝绝子”“又能怎”“家人们谁懂啊”……这些网络流行语，正以惊人的速度渗透进青少年的日常对话，甚至出现在家庭交流、课堂作文之中，以致越来越多的中小学生不会“好好说话”了。这种现象引发了教师和家长的担心：“网络烂梗”会不会破坏青少年语言的纯洁性？从语言发展的角度来看，在全球化与信息化的背景下，这类现象的出现是不可避免的，无须过度担心，但也要适当干预。

众所周知，语言是人类最重要的交际工具。这种交际大多发生在使用同一种语言或方言的群体之中，至于不同语言或语言变体之间的相互影响，一般被称为“语言接触”。现代社会之前，这种接触主要在空间相邻、交往频繁的社群之间缓慢发生。然而，现代科技的进步，特别是互联网的普及，极大加速了语言接触的进程。

一方面，在全球化浪潮的推动下，跨群体、跨地域乃至跨国界的交流正以前所未有的频密程度展开。作为对新事物最为敏感的群体，青少年是这场交流的积极参与者，也在无形中成为其广泛影响的接受者。这种“超速语言接触”极大压缩了传统语言演变的时间维度，导致大量新兴表达在极短时间内涌入青少年的语言系统，重塑着他们的沟通方式与话语结构。

另一方面，网络语言作为一种特殊的“社会方言”或“功能变体”，它与日常语言之间形成了持久而深入的接触。传统上，书面语与口语、正式语体与非正式语体之间存在较为清晰的边界，一位成熟的说话者应当能够根据情境灵活切换语体。然而，网络的匿名性、即时性与碎片化特征催生了独特的“网络语体”。这种语体在虚拟空间中有其合理性与功能性，但当它侵入到需要逻辑性、精确性的现实场景，例如课堂讨论、书面表达、正式汇报中时，便产生了“语体错位”的问题。

青少年的语用能力尚未完全成熟，往往难以准确判断语体边界。当“芭比Q了”“栓Q”等出现在作文中，当复杂的情绪被简化为“绝绝子”“无语子”，反映的不仅是词汇选择问题，更是对“何时何地使用何种风格的语言”这一语用规则的认识不足。这种混淆可能导致他们在需要严谨表达的场合无法有效沟通，甚至影响思维的深度。

语言是一个动态开放的系统，其生命力恰恰在于能够不断吸收新元素，淘汰旧成分。网络梗中既有“内卷”“赋能”“从从容容、游刃有余”这样准确捕捉时代现象的有价值的创造，也有简单重复、内涵空洞的“网络烂梗”。前者可能沉淀为语言的新鲜血液，后者则大多如过眼云烟，被自然淘汰。问题的关键不在于是否“纯洁”，而在于是否保持了功能的多样性与语体的适宜性。当下，任何语言都无法保持绝对的“纯洁”，现代汉语也正是中华各民族在不断的交往交流交融中不断吸收新元素才形成的。网络语言的涌入是语言接触在数字时代的自然延续。健康的语言生态应当是多元而有序的：既有生动活泼的网络表达，又有严谨精确的学术语言；既有与时俱进的新闻语体，又有传承文化的文学语言。青少年需要掌握的不是单一、封闭的语言系统，而是在不同语境中灵活运用不同语言变体的能力。因此，面对网络语言的大规模渗透，简单的抵制或放任都非良策。我们需要基于对语言规律的尊重，采取更为理性和建设性的引导策略。

第一，以平和心态看待语言的演变，避免陷入“语言纯洁性焦虑”。语言有自我调节与净化的能力。网络热词往往“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，真正能够进入语言核心层的只是极少数，大部分“烂梗”会在使用中被自然淘汰。

第二，加强青少年语体教育与语境意识培养。语体教育不应是枯燥的说教，而可以融入生动的情境模拟、文本对比分析。通过具体案例引导学生分析，为什么“yyds”适合在朋友聊天中使用，却不适合在作文里出现？为什么某些表达在网络上能拉近距离，在正式场合却显得不够尊重？通过回答这些问题来帮助青少年建立语用适宜的直觉。

第三，推动网络环境治理与数字素养教育深度融合。澳大利亚于2025年12月10日起实施全球首个16岁以下社交媒体禁令，体现出国际社会对数字环境与青少年发展关系的重视。我国也应加快构建与年龄相适应的网络使用管理体系，对青少年网络接触实施必要且科学的引导，为其营造一个清朗且适宜成长的数字空间。

语言是鲜活的文化生命体，它的“健康”不在于维持静态的纯洁，而在于在开放与规范之间保持动态平衡。真正的语言能力，是在多元语言资源中自由穿梭的能力，是在不同语体间精准切换的能力。对青少年而言，接触网络语言也可能成为他们理解语言多样性、培养语境敏感性的契机。关键在于，我们能否提供恰当的引导，帮助他们成为语言的主动驾驭者，而非被动的随波逐流者。

文章为社会科学报“思想工坊”融媒体原创出品，原载于社会科学报第1983期第4版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。

本期责编：程鑫云

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