南京市竹山中学成功举行省级规划课题活动

以心理赋能破成长困境 用师爱陪伴促向阳生长

为深入推进江宁区第二批“百校千师，携手共进”计划，进一步发挥城区优质学校的示范引领作用，提升乡村学校育人水平，促进义务教育优质均衡发展，12月30日下午，南京市江宁区教师发展中心在丹阳学校组织开展南京市竹山中学结对校12月份初中德育研修活动暨竹山中学规划课题《共筑·联动·融合：城郊初中适性学堂共建体架构与行动研究》共建体教研活动。本次活动以“ 以心理赋能破成长困境，用师爱陪伴促向阳生长 ”为主题，汇聚了竹山中学、禄口中学、秣陵初中等十余所结对学校的德育干部及青年班主任代表。

下午13时，各校教师陆续签到，随后分主题班会课观摩与主题沙龙两大环节展开研讨。主题班会课环节分别于八（1）班、八（2）班、七（1）班和八（3）班同步进行，桃红中学刘馨雨老师执教《给自己一个“心”理由》，刘老师以激发学生内驱力为核心，设计了导入、体验、建构、行动四大层层递进的环节：先是通过“真心话大冒险”互动和生动比喻让学生区分内外动力，再借助榜样事例与“五分钟心流挑战”让学生感知成就感这一内驱力核心，接着传授“内驱力火花”三步法并给出具体实操工具，最后以签订“心火契约”推动学生将内驱力转化为持续行动，整节课兼具体验性与实操性，精准达成了理解内驱力、掌握方法并践行行动的教学目标。

丹阳学校费行老师执教《做自己的“不倒翁”》，费老师立足农村八年级学生的心理与家庭背景，以“不倒翁”为核心喻体展开活动：先通过互动导入引出人际交往中“重心稳、有韧性”的核心观点，再结合情景卡片讨论人际冲突中的情绪与应对方式，接着传授“学会尊重与倾听”“用句式表达感受”“寻找支持系统”三招实操方法，随后让学生结合课前烦恼分组演练并填写“不倒翁行动卡”，最后通过总结升华与齐读共鸣句强化心理韧性认知，还设置了“树洞信箱”“记录成功沟通小事”的课后延伸环节。整节课从认知、情感、技能三维目标出发，以体验、互动、实操为主，避免说教，有效引导学生掌握沟通技巧、构建支持系统。

南京市竹山中学石吉文老师为参加活动的师生带来了以“少年的你，是否有一处隐秘的角落”为主题设计的防校园欺凌班会课，立足初中生自我意识觉醒但应对冲突能力不足、网络欺凌日益严重的学情，以电影《少年的你》为故事线索展开教学：课前让学生观影并思考校园欺凌的界定与应对，教师则准备了相关视频、PPT及代表性案例；课堂上先借“胡小蝶之死”的剧情切入，引导学生认识校园欺凌的内涵、类型与表现，后续还将通过案例分析、角色扮演、情景模拟等形式，让学生理解欺凌的危害与施暴者的法律责任，体验受害者感受并培养同理心，同时传授沟通表达、自我保护与应对欺凌的具体方法，鼓励学生组建互助小组抵制欺凌；整节课围绕认知、情感、行为三维目标，将影视素材与现实案例结合，兼具知识性与体验性，旨在帮助学生树立正确的防欺凌观念，掌握应对技巧，促进身心健康成长。

南京市竹山中学于婷婷老师则带来了以“身边的文化遗产——发现生命的文化密码”为主题的班会课，针对初二学生易忽略自身文化基因的学情，以叙事探究、情感体验等为主要形式展开教学：课前师生分别准备文化载体素材与相关学习材料，课堂上先通过混剪生活场景视频和“行走的博物馆”比喻，引导学生认识自身就是“文化载体”；接着让学生绘制“文化根系图”梳理家庭中的文化源泉，再以“传家宝鉴定会”“小组故事会”分享背后的故事与精神，随后设计并签署“传承人行动卡”做出具体的传承微行动承诺；最后教师以“星光与银河”的比喻升华主题，还设置了课后分享传承行动故事的延伸环节。整节课将抽象的文化遗产概念转化为学生身边的生活体验与具体行动，层层递进地引导学生增强文化认同感与传承意识，让文化遗产在生活中“活”起来。

随后进行的主题沙龙将活动推向高潮。活动伊始进行了师徒结对签约仪式，师徒双方共同登台，郑重签署了结对协议书，一纸协议不仅是经验的传递的约定，更是携手共进的见证。紧接着开始了以“解决学习动力不足造成学业困境的方法实践与研究”为主题的沙龙活动，会议由竹山中学夏志花老师主持，桃红中学张亚丽、东善桥中学赵朵棠、铜山中学陈欣欣、横溪中学彭梦格四位教师结合各自学校的实践案例，围绕激发学生学习内驱力、如何培养好的学习习惯，如何提升课堂参与度的方法等话题展开深入交流与讨论。现场研讨气氛热烈，实践性与启发性并重。

活动最后，竹山中学夏志花老师进行总结，夏老师从教学实践与课堂理念两个维度指出了德育工作要真正走入学生内心，教师应当聚焦心理赋能与学习培养，同时指出教师要关注孩子心理、传授心理知识，重视困境学生的规则意识培养、学习力的培养与保持，认为目标意识和精准表扬的做法值得学习推广；最后以“谈话如水，故事如山”作总结，提炼出课堂沟通要温和坚定、育人需坚守原则的核心理念。夏老师既关注具体教学方法的实操价值，也兼顾教育理念的底层逻辑，体现了对课堂教学的深度思考。

本次研修活动紧扣当前中学生成长中的现实问题，通过课堂展示、沙龙对话等形式，为结对学校教师搭建了交流共进的平台，也为区域德育工作的协同发展注入了新的活力。