教育的固化模式引发的对社会商业运作的深思《我们如何思维》

读书评阅读书籍分享：读后感《我们如何思维》（美）约翰.杜威

《我们如何思维》这本书很深入地剖析了人的思维形成、拓展和运用的一些知识，这些论点在教育领域有很大的革新影响，现在的学校教育已经越来越往新式的教学系统方向发展，从20世纪以来，作者约翰.杜威的思想学术在世界影响越来越被重视。

大家都知道我国的教育从古代到现在已经有了很大的转变，文盲占比率一直在显著下降，而且学校的方式也越来越提倡全面发展，体育、音乐、美术等课程不再被其他的老师“代课”了。

然而中国的传统学术思维的转变，虽初见成效，但如何将科学的思维更有效地运用到教育实践中，还有很长的路要走，这也能看出杜威的学术思维在今后仍会有很大的价值。

当然《我们如何思维》学术性很强，思想是很值得每个人都去学习的，但文字阅读起来，是比较枯燥乏味的，因为以理论为主，如果用看小说的态度去看的话，是不建议大家去尝试的，后面我会更新一些关于本书的理解合集，找一些比较易于理解的案例，如果大家有兴趣的话可以看看。

前段时间看了一个关于批判中国式教育的视频，一个从事教育工作的资深教授的采访，他说孩子从小学到高中，学习的目的常常不是因为自己的爱好或者实现自我价值，更多是为了考上好的大学，以及为了将来找到好的工作。

大学的学习和大学之前的学习是完全不同的，大学给了学生去拓展和发挥的空间，但大多数学生对知识探索的激情和思维早已经被固化，普遍都有对学习的厌倦感，所以大学生们在大学专业的选择，常常会从未来的工作、家人的意见、以及自己的解放需求这些方面去思考。

实际上校园教育固化和呆板的情况，大家都已经知晓，而为了改善这个问题，推出了双减政策。只是这样的政策是否能根本上解决问题呢，这只是在教育的供给上做了限制，而升学指标和就业环境，无一不是已经将人才的标准定在了固定的框架内。

这么说吧，我们把学校比作工厂，学校需要向社会供给人才，产品制作后，需要有需求方来购买。现状就是，需求方要什么样的产品，工厂就得按照他们的标准去做。所有人都会说，这批量生产的产品没有个性，不够创新，需要突破。

人们常常把教育的问题归咎于教育界，那么试问，如果一个工厂不按照客户的要求生产产品的后果是什么，学校只是根据社会的需要去培养人才罢了，问题的根源不在学校，也不在老师，而在于社会现状。

房产、经济发展趋势、就业规则等都将教育推向了一个固定的模式，尽管有很多人知道这样做不妥，但是没有人愿意冒险让自己的孩子逆向而行，就像大家明明知道房价高得离谱，但也还是得想办法去买，不买怎么办？小孩上学得有学区房，年轻人结婚也得有房，虽然据统计，全中国的房源量，已经足够中国的人均分配了，但是还是有大部分的中国人被房子压了一辈子，一系列不理性的行为模式背后，是商业运作的产物罢了。

本文作者：尚钰岚