江西
沈健被查，高兴是高兴，但很多家长第一反应不是庆祝，是想起孩子那几年的辛苦。最扎心的，就是那套把理科边缘化的方案，课堂上实验少了，考场只看三门，分数好看，基础却空得慌。很多人当时就问一句：这到底是为谁改的？
我表弟那届就是受影响的。刚进大学，第一节物理课就被当场点名，让去补测。室友来自外省，教材一翻就能做题，他却要从最基本的定律重学。一个寒假全用来补课，成绩拉回来了，人却累得脱了一层皮。他说不是不努力，是基础被拖了后腿。
老师也难受。镇江一所中学的老周教物理，办公室里叹气说，以前他最喜欢带竞赛，现在班里报名的人越来越少，学了也不知道有用没用。实验器材整整齐齐地摆着，一年到头落灰，他心里明白，孩子不是不喜欢科学，是看不到能用在哪。
大学端也给我讲过真话。某个专业的辅导员坦白，来自江苏的同学里，理工科基础薄弱的比例明显高，得专门开小班补课，还要给导师打招呼。高校不是不愿意招，是担心训练成本太高，培养时间跟不上，最后大家都尴尬。
所以这次消息出来，很多人说一句：迟到的回应。查不是为了出气，而是要把来龙去脉说清楚，把责任分清楚，更要把教训写进制度里。教育的试错空间不能拿一整代孩子去填，改革也要有底线和证据支撑。
大家更关心的是以后。招生指标会不会回暖？理科课堂是不是能把实验和探究补回来？竞赛舞台上，江苏学校能不能再有存在感？别只停在道歉，补救的方案要落地，别把话说漂亮就散场。
还有几个问号没人敢轻易回答：谁拍板的，谁纠偏的，中途提醒过没有？这次调查，会不会把细节公之于众，让家长和老师心里有底？如果真有人为数据好看牺牲了孩子的成长，那就该有人站出来承担。
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