贵州
一场关于学术、信仰与身份的风暴，正在俄克拉荷马大学（OU）上演。该校一名研究生助教——据信为跨性别者梅尔·柯斯（Mel Curth）——因给一篇反对多元性别观念的学生论文打零分，已被校方宣布“不再承担任何教学职责”。
事件起源于一门在线心理学课程。大三预医学生萨曼莎·富尔内基（Samantha Fulnecky）在作业中写道：“社会推行‘多种性别’是谎言，邪恶且伤害青少年”，并强调“上帝以不同方式创造男女”。该文被助教柯斯判定为“未回答问题、自相矛盾、过度使用个人意识形态而非科学证据，且具冒犯性”，遂给予不及格。
此举迅速引爆校园对立。保守派组织“美国转折点”转发论文截图，州长凯文·斯蒂特亲自喊话校董会介入，抗议与反抗议活动接连发生。富尔内基随后提交宗教歧视投诉，并申诉成绩。
校方最新声明称，经复核，支持学生申诉，已将该作业从总评中完全移除，确保其学业不受影响；同时承认助教“在评分中存在武断行为”，即日起停止其教学工作。目前尚不清楚柯斯是否面临进一步处分。
耐人寻味的是，校方一边强调“我们致力于教会学生如何思考，而非教他们思考什么”，一边却以“武断”为由剥夺助教的教学权——而该助教的评分标准，恰恰基于科学课程应依赖经验证据而非宗教信念这一基本原则。
更复杂的是，柯斯作为跨性别者，在评估一篇明确否定其存在合法性的文本时，是否还能被要求“绝对中立”？而当学生以信仰为由拒绝参与性别研究讨论，高校又该如何平衡学术规范、宗教自由与身份安全
目前，校方已对宗教歧视指控展开调查，但表示不会公布结果。富尔内基在Instagram称此为“巨大胜利”，而柯斯尚未公开回应。这已不只是分数之争，而是美国文化战争在课堂的缩影：当“科学”遇上“信仰”，当“身份”撞上“言论”，大学究竟该守护什么？
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