课堂诊断促增效，减负提质向未来 | 西安高级中学教育集团·西安博爱学校初中部开展听评课教研活动（二）

阳光讯（记者杨小娟）教学为学校中心工作，课堂是育人的主要阵地。为持续深化课堂教学改革、提升教学效率、减轻学生课外负担、促进教师专业成长，西安高级中学教育集团·西安博爱学校初中部于11月24日至12月上旬，全面开展第二阶段全员课堂诊断活动。本次活动覆盖英语、政史地、理化生等多个学科，采用听课、评课、反思、改进的闭环教研模式，精准聚焦课堂提质，切实助推教师专业素养提升与教学效能跃升。

聚焦课堂，诊断真实教学

各学科教师精心备课、开放课堂，全方位展现真实教学风貌。

英语组聚焦语言运用能力，着力培养学生的综合交际能力；政史地组深耕价值引领，强化学生的逻辑思维与认知建构；理化生组立足实验探究，锤炼学生的科学思维与实践能力。

课堂组织形式丰富多元，学生参与热情高涨，充分彰显"以学为中心"的先进教学导向。

共研共评，凝聚教学智慧

课后研讨环节，学科组紧扣目标达成、学生参与、思维发展等关键维度展开评议。评课既不掩盖亮点，也不回避问题，而是直击要害，为课堂优化提供可行方案，助力教师实现从"上好一节课"到"悟透一类课"的跨越。

在共研共评中，共识愈发清晰：初中课堂应遵循五分教、五分管的原则；教师授课，当以"组织、管理、激励"为核心抓手。

评课精华集锦

● 教师教得好，还不一定是好课，学生学得好，学得快乐，眼里有光，那一定是好课。如果师生美美与共，因知识、思想和情感发生共鸣，产生心灵的触动，那就是最好的课堂境界了。

● 所谓"以学定教"就是课前根据学情备课，课中对学情实时体察，不断调整教学策略，课后以学生学习效果的好坏来评价一节课的成功与否。

● 教师的语言表达很重要，教师要有训练语言表达的意识，要善于用语言形成一个学习"磁力场"。

● "没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。"教师要善于在课前、课中设计一些学生活动，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生在活动中成长。

● 让每一个学生在学校里抬起头来走路，让每一个学生在教室里抬起头来上课。

反思精进，明确成长方向

授课教师主动开展课后反思，诚恳吸纳评议意见，围绕教学设计优化、课堂互动升级、学法指导精准化等核心方向，明确改进路径与实施举措，充分展现出强烈的专业自觉与持续发展的内生动力。

教师教学反思

课堂是师生共生共长的沃土，教学是永无止境的探索征程。第二阶段全员听评课活动虽已落下帷幕，但学校深耕课堂、优化教学的脚步从未停歇。

未来，学校将持续搭建多元化共研共享平台，推动课堂教学向更高质量、更优效能迈进，助力每一位教师实现专业成长进阶，赋能每一名学生全面健康发展。

教学改革，我们矢志不渝、持续行动；课堂提升，我们步履不停、始终在路上。