在大师的线条与色彩中，发现“真正的力量”

阅读图画书中的图画语言是一种非常有趣且独特的体验。在阅读的过程中，我们不仅能获得由色彩和图像带来的最直接的视觉感受，还能在图画语言所营造的思想空间中遨游。阅读约翰·伯宁罕的《兔子的拔河比赛》，读者便能获得这样的体验。

《兔子的拔河比赛》一书的色彩饱和度并不高。伯宁罕巧妙地运用了大量低饱和度的绿色和蓝色来展现叙事背景，营造出独特的叙事氛围，使读者一翻开书便能沉浸其中。而不同画页中橄榄绿色的阴影的使用，更使得画面层次丰富，动感十足。

书中的动物形象也极具伯宁罕一贯的风格，充满了儿童画的特点。无论是坐在地上伸着鼻子冲着兔子说话的大象，还是在树木中跳跃攀爬展现出各种姿态的猴子，亦或是迎面而来、拥有“正面人脸”的小昆虫，都栩栩如生，迅速拉近了书与孩子之间的距离。

当然，伯宁罕书中的图画要素并不仅仅给读者带来了视觉感受。更重要的是，他运用这些图画要素来推动故事的发展，刻画并渲染角色的个性，从而引导读者一步步走进故事的世界。

书中不同画页的色彩和明暗变化，巧妙地传递了故事展开的时间线索。我特别喜欢展现“黄昏与日落”的“骄阳”页面，视觉冲击力极强，极大地增强了阅读中的情感体验与共鸣——拔河比赛持续的时间竟然如此漫长——大象和河马这两个大家伙真是从白天拔到了黄昏，又从黄昏拔到了日落，“拔了一整夜”！

故事本身情节并不复杂。然而，为了让读者领会到故事背后的深意，伯宁罕通过各种图画语言不断铺陈来对比拔河双方的力量，引导读者洞察“看得见”的和“看不见”的力量，从而引发深思。

在开始拔河前的几个页面上，大象和河马占据了大部分画面，而兔子则显得非常渺小。这样的构图非常直接地呈现出大象、河马和兔子之间的对比，让读者直观地感受到了力量的悬殊。

在比赛开始后，作者采用“俯瞰”视角，全景式的描绘了大象和河马在树林深处拔河的场面，再次让读者看见力量。同时，这样的构图也会使读者意识到大象和河马已经“大”得什么都看不见了。他们不仅看不见兔子，甚至也看不见自己。或许正是因为大象和河马看不见自己，他们才会被“看不见”的力量打败吧。

拔河比赛是一个此消彼长的角力的过程。《兔子的拔河比赛》通过巧妙的构图，充分向读者传递了力量的变化。在故事开始的画面中，兔子的形象很小，而且是作为背景信息呈现的。

然而，当兔子受不了河马和大象的欺凌，想出一个大计划去对付他们的时候，兔子的形象变大了一些，与大象和河马一起组成了画面的前景信息。这正是“看不见”的力量开始发挥作用的时刻，也是力量发生转折的时刻！

当兔子把绳子交给河马、走向树林的时候，它的形象更加高大了。

在拔河比赛开始后，除了在树后悄悄闪现了一次，兔子的形象几乎消失了，预示着“看不见”的力量已将大象和河马打败。兔子再次出现，已经是在故事的结尾，在一片热烈的红色里，兔子与读者们微笑对视，充满了活力。

这本书的中文版书名是“兔子的拔河比赛”，与原版书名Tug of War（可直译名为“拔河比赛”）略有不同，但这恰恰能引发读者的思考，因为封面上展现的并不是兔子在拔河。然而，当你将封面和封底同时展开时，便会发现真正在拔河的是河马和大象！

那么，既然是兔子的拔河比赛，为什么兔子没去拔河，反而抄着手、站在大象身后静静地观看？这确实耐人寻味。

伯宁罕在刻画这些形象时，特别注重细节的表达。这些细节生动、传神地表现出了故事主人公的内心活动。因此，在阅读时，我们需要仔细观察并与孩子讨论在拔河的过程中大象、河马和兔子的眼神、表情、身体姿态和动作的变化。

在此基础上，引导孩子思考大象和河马参加拔河比赛为什么没有赢，它们到底是被什么打败了，从而让孩子领悟“看不见”的力量在哪里，帮助孩子找到在日常生活中遇到类似问题时的解决办法。

《兔子的拔河比赛》一书中所蕴含的丰富的图画语言值得细细品味。我们通过阅读这些“看得见”的图画语言所传递出的丰富信息，领悟到“看不见”的力量，才能真正体会到阅读图画书的乐趣！