郑州七中语文组范博雯老师《记念刘和珍君》公开课与教研活动纪实

2025年12月22日下午，在郑州市第七高级中学图书馆一楼，高二语文组青年教师范博雯以鲁迅经典名篇《记念刘和珍君》为题，为师生呈现了一堂情感深沉、思维深刻的语文公开课。本次活动不仅是一次教学展示，更是一场关于“文字情感”与“精神传承”的深度对话。

01、隐与显之间：文字的温度与力量

课堂伊始，范老师以“隐性的描写”与“显性的抒情”为线索，引导学生细读文本。通过分析“毅然”“微笑”“温和”等词语背后隐藏的情感，同学们逐步走进鲁迅笔下那个“惨象已使我目不忍视”的年代。范老师以“我没有亲见”一段为例，引导学生体会鲁迅如何通过冷静客观的叙述，传达出强烈的悲愤与控诉，真正做到了“于无声处听惊雷”。

02、说与不说之间：情感的纠结与释放

在“活动二”环节，范老师聚焦鲁迅反复出现的“说”与“不说”的矛盾表达，引导学生理解作者在极度悲痛中的言语困境。“我实在无话可说”“我还有什么话可说呢”“我说不出话”——这些看似矛盾的语句，正是鲁迅内心挣扎、民族苦难与文人担当的集中体现。范老师通过细腻的文本分析，让同学们感受到“沉默”背后的呐喊与力量。

03、接过情感火炬：精神的照亮与传承

课堂最后，范老师将目光从历史拉回现实，引导学生思考“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”在今天的意义。她鼓励学生“敢于直面挑战，勇于担当责任，心怀信念与希望”，并学会“选择合适的方式去表达、去改变”。这不仅是语文课，更是一堂关于生命、勇气与责任的人生课。

本次公开课展现了青年教师范博雯扎实的教学功底、深沉的情感把握能力以及清晰的育人理念，也体现了我校语文教研组青蓝相继、共研共进的良好氛围。在文字中看见历史，在情感中照亮现实——这正是语文课堂永恒的追求。

04、评课交流：青蓝共话，文脉相承

课后，评课环节在浓厚的研究氛围中展开。

高一语文组代表张志华老师认为，范老师的课“既有文本的深耕，又有精神的升华”，体现了青年教师扎实的基本功与深刻的人文关怀。

高二语文组代表严娟老师从教学设计的角度指出，三个活动环节层层递进，情感与思维并重，是一堂“有温度、有深度、有效度”的好课。

荥阳京城高级中学语文教师代表韩方方表示，本次课堂展现了鲁迅作品教学的当代价值，为跨校教研提供了宝贵范例。

督学张村田老师高度肯定了范老师的教学表现，并强调语文教学要“以文化人、以情动人、以理服人”，鼓励青年教师继续深耕课堂，传承文化薪火。

最后，王蕊老师作为代表进行总结，并转达了督学张村田老师与刘宁副校长对语文组的建设意见和殷切期待。张督学建议：

1.聚焦教学核心，强化集体备课机制。坚持以备课组为单位，在组长统筹下，集体商定每一课时的教学方案，系统规划教学目标、明确教学重点与难点、精准把握考点、科学设计教学方法与学习策略，确保教学的方向性与实效性。

2.推行高效课堂模式，实现教学评一体化。全面推行“先测后教再测”的课堂教学模式。通过课前的诊断性检测，精准把握学情；课上基于数据实施针对性教学；课后及时进行效果检测，形成“诊断—教学—评价”的闭环，切实提升每一节课的效率与质量。

3.深化试卷分析，推动从“练一题”到“通一类”。高度重视考后复盘，确立“考后满分约等于高考满分”的质量标准。通过对试题的深度剖析与归类，引导学生不仅掌握一道题，更理解一类题，实现举一反三、触类旁通，在扎实训练中提升学科素养与应考能力。

刘宁副校长建议：

1.教研备课：聚焦效能，深化教学研究；立足学生，精设学习方案。教师应始终围绕“有效教学”开展系统性研究，致力于探索教学策略、优化教学过程，为课堂教学的科学性与高效性提供理论支撑与实践路径。坚持以学生发展为中心，通过集体协作精心设计符合学情、指向核心素养的学习方案，确保每一节课目标清晰、路径明确、实施有力。

2.教师协作：任务驱动，促动主动学习。倡导教师团队在协作中重点研究如何设计具有驱动性、整合性的学习任务，引导学生从被动接受转向主动探究、合作建构，真正实现深度学习。

3.重视团队：共进致远，奠定成长底气。卓越的教研团队不仅是教师专业发展的坚实支撑，更是推动学校教育教学质量持续提升的核心动力。团队共进，方能行稳致远。

基于张村田督学与刘宁副校长的指导精神，语文组教师将持续凝聚教研与备课的双重力量，推动教学走向更科学、更高效、更贴近学生的方向。期望每一位教师的专业成长，都将在团队共进中获得滋养；每一堂课的质量提升，都将在系统协作中实现突破。让我们以语文为舟，以教研为帆，共同驶向教育更辽阔的远方

编 辑 | 校 办

审 核 | 刘 宁