善用红色文化资源，提升思政课教学吸引力

来源：滚动播报

（来源：新华日报）

□ 李庭宇

红色文化资源，特别是承载中国共产党人初心使命、蕴含伟大革命精神的遗址遗迹，是新时代传承红色基因、培育社会主义核心价值观的重要载体。在思政课教学中善用红色文化资源，对于引导青年学生深刻理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”具有不可替代的作用。

创新教学形式，打造沉浸式“行走的课堂”。改变“我讲你听”的单向灌输模式，利用红色遗址遗迹，将课堂延伸到历史现场，让学生身临其境地感受历史的温度与力量。组织学生赴遵义会议会址等关键历史事件发生地开展实地教学，让学生感受“坚定信念、坚持真理、独立自主、团结统一”的遵义会议精神。设计“重走长征路”体验项目。选取具有代表性的路段，组织学生进行徒步、参观、访谈，领悟革命先烈坚定的理想信念、非凡的智慧和英勇无畏的革命精神。运用科技手段构建虚拟仿真课堂。利用3D建模等现代信息技术，高精度还原历史场景，开发“云上长征”虚拟仿真实验教学项目，学生通过穿戴设备“走进”虚拟历史空间、参与互动体验，在沉浸式、交互性的学习中深化对长征历程和战略战术的理解。

深化内容挖掘，实现红色资源的活化转化。避免对红色资源的简单罗列和浅层解读，要深入挖掘其时代价值和精神内涵，与思政课教学内容紧密衔接，实现润物无声的育人效果。聚焦微观叙事，以生动细节承载宏大主题。通过对如遵义会议期间关键人物的思想转变、决策过程中的争论与共识、艰苦环境下的生活细节等“小切口”的深入剖析，将抽象的原则和精神转化为可感知、可共鸣的真实故事。创新叙事表达，以多元形态提升感染效能。借鉴诸如贵州“红飘带”等新型展陈，推动红色叙事从静态、单向的灌输向动态、多维的互动体验升级，引导学生通过角色扮演、文艺创作、主题辩论等方式，亲身参与对历史的理解与诠释，显著提升思政教学的吸引力和实效性。

促进资源整合，构建协同育人长效机制。提升思政课教学吸引力非一日之功，亦非思政课教师一己之力所能及，需要整合校内外各类资源，形成育人合力。加强校馆合作，共建实践基地。高校应主动与红色场馆合作，共同开发思政课程、开展实践教学。推动师资培训与交流。定期组织思政课教师赴红色基地进行研修、培训，提升教师对红色资源的理解和运用能力；邀请党史专家走进高校课堂，丰富教学视角，提升课程的专业性和权威性。融入校园文化建设。将长征元素、遵义会议精神等融入校园环境、学术讲座、社团活动，营造浓厚的红色文化育人氛围，使思政教育从第一课堂延伸至第二课堂，实现全员、全程、全方位育人。

（作者单位：贵州黔南经济学院马克思主义学院；本文系2024年贵州省教育科学规划课题青年课题〈2024C015〉研究成果）