教师评职称：如何撰写高质量论文

每年到了职称申报季,办公室里总会飘出一种微妙的紧张感。教务群里突然跳出"请各位老师注意论文材料提交截止时间",你会发现,那些早早准备好的同事开始默默上传材料,而自己连选题都还没想清楚。手头一堆作业要改,明天还有三节课,晚上还得开家长会——论文?想想都头疼。

我当年评副高的时候也是这样。拖到最后两个月才开始动笔,结果写出来的东西自己都觉得假大空:什么"新时代背景下的教学改革探索""核心素养视域下的课堂创新实践"……看着挺唬人,其实连自己都说不清到底做了什么。后来跟评审专家聊过才明白,这种文章他们见得太多了,真正能打动人的,反而是那些扎根课堂、解决真问题的小切口文章。

说得直白一点,好论文不需要堆砌高大上的理论术语,关键是你能不能把教学中遇到的一个具体问题讲清楚:问题怎么发现的,你做了哪些尝试,效果如何,哪里还不够理想。就这么简单。很多老师容易忽略的一点是,越想写得"学术",反而越容易脱离实际。你教数学就写数学课堂里的真事儿,教语文就写阅读教学中的真困惑,别硬往热门话题上靠。

选题其实就藏在你的日常工作里。我习惯在每次听课、教研活动后,用手机备忘录随手记两句:今天这节课学生哪里卡住了、某个教学环节为什么没达到预期效果、偶然用的一个小方法学生反应特别好……这些零碎的记录,后期整理一下,就是最鲜活的论文素材。比如你发现班上总有几个学生作文开头写不好,你试着用了"情境导入法"连续跟踪一个月,前后对比学生的作文变化——这就是一个完整的小课题,比空谈"作文教学改革"实在得多。

动笔之前,先花半小时列个提纲。开头交代清楚问题背景,比如"我发现班上三分之一的学生在XX知识点上反复出错";中间部分写你的具体做法,每一步怎么调整的,学生反馈如何;然后拿出点数据或案例,可以是测验成绩对比,也可以是几个典型学生的转变过程;最后诚实说说哪里还做得不够,后续打算怎么改进。这个结构不花哨,但评审专家看得懂,也信得过。

投稿的时候别被期刊名字吓住,也别迷信那些"包发表"的中介。选正规的教育教学类期刊,看清楚它的办刊方向是不是跟你的学科、学段对口。有些老师图省事找代发机构,结果钱花了不少,论文要么石沉大海,要么发在不被认可的刊物上,评职称时一点用都没有。

最后说一句实在话:论文这事儿,拖到最后肯定来不及。平时多留心自己的课堂,把那些闪光的瞬间、棘手的难题、意外的收获都记下来。等到真要写的时候,你会发现素材早就攒够了,剩下的只是把它们组织成文字而已。每一位认真教书的老师,手里其实都攥着好几篇论文的种子,就看你愿不愿意弯腰把它们捡起来。