独特的生命之诗，引人深思，白荫诗歌《养一个月亮》赏析

原诗

养一个月亮

文/白荫

养牛养羊

养水土一方

再养一个月亮

很多的时候

我们还是把月亮散养

就放在了天上

养出明月别枝惊鹊

养出一地的白霜

也有很多人

在自己的心里

把月亮圈养

养出一些希望

一些伤感

从一弯眉月

养到月圆月满

把一滴水

养成一条河

把一块石头

养成一座大山

今晚是十五啊

每个人都有自己

养大的月亮

赏析

此诗以“养”字为诗眼，借景抒怀，表达了独特的诗情。诗人将“养月亮”贯穿全诗，形成一条鲜明的意象主线，拟人化的修辞手法，加上主观情感的介入，让“养月亮”变得具象化、戏剧化，“养”的背后暗含着深远的意境和独特感受。人与自然的融合方式彰显了诗人天马行空的想象力，“养月亮”这一主题的确立，加之主题的扩散，使得诗歌的立意更显高远。接下来，逐节具体分析。

第一节三行，诗人通过三个养，仿佛构建了一个世外桃源，有牛羊，有水土，有月亮，这些意象组合在一起，就是一幅隐逸的生活图景，也许，这就是诗人心中的乌托邦胜地。从养实物到养虚幻之物，诗人的情绪也渐渐显露出来。

再看第二节，诗人聚焦到如何“养月亮”上来，通过“散养”一词，传达出独特的意境和情感氛围。将对“散养”一词挪用到月亮身上，是诗人精准捕捉到人与月亮的关系后，巧妙转化的结果，“散养”一词构建的时空关系，更激发了读者的想象力。诗人这句“就放在了天上”，形成了“养月亮”的完整逻辑闭环，让一切显得合情合理合意。这是诗人独特构思的体现。接着写“养出明月别枝惊鹊/养出一地的白霜”，诗人对古典诗词意象的借用，一方面体现“养月亮”古已有之，诗人的养是一种继承，另一方面通过“别枝惊鹊”“一地白霜”，营造氛围和情境，进一步引出诗歌的情感线索。

第三节，诗人列举另一类人将月亮“圈养”，这是诗歌情感深化的开始。从“圈养”月亮到养出希望和伤感，这是以物寄情的表现手法。从“圈养”二字可以看出这类人的情感牢笼，仿佛他们囚禁于某种情绪之中，这是对现实的影射，存在着矛盾和生命张力。

接着第四节，从眉月到圆月，从小滴到河流，从石头到大山，诗人仿佛在说明养的过程，不再局限于养的结果，从量变到质变的过程，才是人生最重要的意义所在。诗人的发散性思维，让“养”字有了更广阔的空间，进而激发了读者的想象力。此节的养月亮、养水滴、养石头，只是几个引子，体现了“养”的意义，又拓展了诗歌的延伸空间。

最后一节，诗人聚焦十五的月亮，这一特定的时间有其独特的意义，一方面意味着圆满，另一方面激发每个人所养月亮的深层含义。此刻，每个人的月亮已经养大，会收获怎样的果实呢？诗人陈述的背后，是对每个人人生更深的隐喻。看似直白的话语，在特殊语境和特殊意象的加持下，隐藏着生命的留白，值得深思品味。

通读全诗，可以逐步感受诗人对“养月亮”这一主题的深化和思维发散。诗人通过多情境、多视角审视“养月亮”，最终的落脚点是每个人的心灵。诗人的“养月亮”如同一次教化和心灵的对话。诗人通过独特的构思和巧妙的意象融合，带给读者前所未有的独特体验，成为这首诗成功的关键。因此，这首诗是值得品味的，每个人都能从中读出自己的人生。

诗人

白荫，读睡诗社会员诗人，作品入选《读睡诗选》。