破局:当铃声响起,讲台迎来新主角
一声清脆的上课铃,划破了南昌聚仁高级中学高二(2)班往常的宁静。这一次,应声走向讲台的,并非熟悉的语文老师黄学军,而是手持导学案、从容自信的学生涂钰迎。她即将为全班同学讲授鲁迅先生的《纪念刘和珍君》。
“同学们,今天我们将一同回到1926年3月18日的北平。那一天,枪声撕裂了和平请愿的队列,其中有我们一位南昌的同乡——北京女子师范大学的学生,刘和珍。她的生命,永远定格在了二十二岁……”
涂钰迎同学讲到刘和珍君遇害的段落声音渐渐低沉,眼神里满是惋惜与愤慨,并抛出问题引导大家思考:“同学们,鲁迅笔下的‘真的猛士’,到底有着怎样的精神?在和平年代的今天,我们又该如何理解这份勇气?”
坐在下面听课的校长惊叹:“声情并茂,没有想到涂钰迎同学能够讲得这么好!”课后,她的同学也给予积极评价:卢佳叶、任言睿、邓名洋等纷纷表示:同学讲课更有亲切感,更便于沟通和互动,而且讲课的学生可以得到多方面的锻炼……
这正是南昌聚仁高级中学“课堂革命”的生动实践。当教育从“教师为中心”转向“学生为主体”,讲台不再是教师的专属领地,更成为学生思维碰撞、成长绽放的实践舞台。
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实践:从“不敢放”到“放手一搏”
按集团部署,南昌聚仁高级中学推动向岳阳十六中学习的教改实践,选取高一2个班、高二3个班试点,旨在通过不同层次学生参与,构建本校特色自主学习模式。黄学军带领的高二2班是核心“试验田”。
11月23日,是学生首次站上讲台的日子。“实施前我多次顾虑:学生无授课经验,能讲清知识点吗?”身为高二年级分管教学副主任、语文教师兼班主任的黄学军坦言。但他转念,“即便学生讲不透,教师总结环节可补位,教学质量有保障”。这份考量让他底气倍增,随即落实:本学期语文课文以抽签分配,讲课学生通过“自愿报名+教师审核”产生。
接到讲课任务的学生们早早行动起来,主动上网搜集史料、梳理课文脉络、撰写教案提纲,还不时向老师请教难点……忙得不亦乐乎。“从11月中旬开始,我每天都会抽出时间收集资料、打磨课件。”参与讲课的符博皓同学说,“备课的过程,就是主动探究、深度思考的过程,我对课文的理解,远比被动听课深刻得多。”
首堂“学生主讲”的课文,是恩格斯的《社会历史的决定性基础》。客观而言,这堂“试水课”并不完美,但学生们眼中的好奇与专注,课后热烈的讨论与跃跃欲试的热情,却让黄学军坚定了“放手”的决心。符博皓同学回忆道:“当我站在讲台上,看到同学们专注的眼神、认真回应我提问的模样,突然明白,这种教学模式不仅让我收获了成长,更深受同学们的喜爱。”
从“教师主导”到“学生主体”,从教师“摆渡”到学生“自渡”的背后是教育理念的迭代。可以肯定,岳阳十六中的模式,让学生自主意识被唤醒,让课堂成为学生自主学习的沃土。分管教学副校长徐寄奴表示,学校将全力支持试点班级的改革,协助试点班级不断总结经验、补齐短板,探索符合规律、适配学生成长的特色教改之路,从而走出一条适合聚仁中学的教改之路。(雷杰能)
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