15岁男孩跳楼生还，是他个人的幸运吗？还是教育的悲哀？

2025年10月28日，河南南阳市方城县城区，杨集镇一中学15岁八年级的男孩小川跳楼了，幸运的是生还了……大家看到这样的新闻通常都会感叹，“现在的孩子都怎么了”，“现在孩子上学压力太大了”，“还好孩子命大”……但其实像新闻中的男孩“小川”在全国各地、不同年龄的男孩女孩，因为厌学而采取极端方式的，还有很多很多……也许会有人说，这样的情况是“个例”，因为小川父亲长期在外地工作，母亲对孩子管教不够，孩子长期偷偷使用手机，老师也未能及时发现问题等等。但是，这些琐碎的原因都掩盖不住一个事实，就是现在“厌学”的孩子越来越多了，心理承受能力越来越“脆弱”了……我们的日子过得越来越好，教育部还特意颁布严格执行“双减”政策，为什么现实生活中的孩子，好像比以前更“难”了呢？

现在家里有孩子的父母，可能多少都有一种感觉，“现在孩子上学怎么比我们小时候“费劲”多了？”小学的作业量是减少了，但是到了初中难度、作业量、升学压力却猛增？中考的压力甚至要超过高考，因为中考的分流几乎要决定后面的人生方向，而现在要考个大学反倒没那么难了？现在学校留作业、孩子写作业甚至家长看作业，形式五花八门，手机似乎是必不可少的工具，各种APP、小程序都得用上，家长还要时刻盯着家长群里的信息，生怕漏掉重要信息。而另一面，孩子要用手机完成作业、打卡，与老师交流，学校家长却又怕管不住孩子沉迷玩手机？

都说要自律，我就是做不到啊……

而家长要做的，除了帮孩子辅导学习，必须每天要接送孩子上下学。孩子在学校挨批评、被罚留校，家长就只能在外面等！都说要锻炼身体，可哪里有时间呢？初高中的孩子，有几个能晚上十点前睡觉的？——这不是个例，这是普遍现象！我们不去评论“教育改革政策方向”是否有问题，但事实上的结果是，学生压力在初高中陡增，家长要花费比以前更多的精力时间和金钱！无论官方能否管得住各种培训班、补习班，实际上是“遍地开花”的状态——有时看到一些新闻都觉得很可笑又无奈，说又抓到某个培训班老师在某大楼租了间屋子组织补习功课——这就好像在疫情期间抓住农民不让出屋种地一样荒谬，似乎这一切只是为了遵守规定而遵守，但是却完全忘记、忽略了为什么培训班、家长、孩子要这么做？

一定是哪里出了问题吧？否则，大家都这瞎忙活什么呢？

也有很多人、很多专家将现在孩子的很多问题，归咎于手机！的确，手机里的世界要比很多人的现实世界精彩的多的多……有那么多精彩、上瘾的游戏，有永远也刷不完的短视频，有看不完的大千世界奇闻怪事，还有信手拈来的“好友”……相比大城市的孩子，手机对小城镇的孩子可能更有吸引力——可是，成年人都在玩、家长也在玩手机，凭什么孩子不能用呢？社会已经从互联网时代要进入到了AI时代，我们的孩子应该从什么时候才可以被允许接触到这些呢？父母小时候都在家里偷偷看电视，貌似对未来的成长也没有太多影响，反而留有美好的回忆。那么现在的孩子究竟应该还是不应该玩手机呢？

是我的手机被污染了吗？爸妈小时候的电视机怎么没事呢？

所有的这些混乱、复杂、矛盾的问题，其实背后都有一个共通点——我们似乎只是注重了“形式”，而忽略了“内容”——我们在形式上，要求减少作业，不能搞主科培训补习，要求体育测试必须达标，但是学的内容上和几十年前没什么本质区别？小学的作业减少了、到初中全都得补回来；不让搞补习，但是中考、高考的压力依然存在，市里、区里、学校的排名是不可能忽视的；体育只看你能跑步速度，足球颠球只看数量完全不管什么姿势、会不会踢球，几乎完全抹杀了孩子们对各种体育运动的热爱，忽略了运动的协调、灵敏、力量，只是一台跑步机器；语文还是在学古文古诗，尽管父母也都知道工作后这些“知识”只是在朋友间炫耀下我记得更多，但是工作中生活中一点卵用没有？现实生活中因为语言和“物理”的障碍我们是很难与全世界交流的，某种意义上是与海外“割裂”的，但是我们却依然像三十年前一样“死记硬背”英语，依然不会说、不会写——所以到底是希望孩子们学英语将来“学以致用”呢，还是把英语仅仅当作“划分”排名的一个考试利器？

一眼看穿——这不就是形式主义吗？

所以现在看起来，教育的最大问题，很像是官僚主义——做了太多“看上去正确”的无用功！因为大部分的政策都是在纠正、矫正、调整“教育形式”，而极少针对实质的“教育内容”有什么调整——但是，你别说，古诗的读法倒是调整了不少，不少词字的发音却被莫名其妙的被改了？！这是掩耳盗铃吗？非也！现在叫“掩耳盗钟”！所谓学习中华五千年优秀文化，但是我们到底学了什么呢？央视的诗词大会上比拼谁背的、记得更多吗？在互联网时代这个“技能”都没那么有意义了，更何况我们都已经进入了AI时代！所有的教学内容改进，似乎都只是官方与学生进行的一场大型“猫捉老鼠”的游戏！

该不该提醒编书的专家们，课本里的东西……真的过时了！

我们的教育体系，似乎更热衷于通过各种“创新”、刁钻、奇葩的方式、教育进度的差异、有用与无用内容的差别，来去“筛选”哪些孩子更好、更差？教育的目的不是育人吗？现在看起来，仅仅是在“筛选人”啊？是否有人真正关注、在意过，一个孩子从6岁到18岁，这黄金的12年究竟学到了什么呢？他们学到的“知识”，和他们十二年的人生有什么关系？他们能否用这12年的学识帮助自己成长、认识世界、提升自我吗？幸运者到了22岁大学毕业进入社会后，结果还是一脸懵，还是一个个的巨婴——这样的教育历程，对于每个个体、每个普通家庭的孩子来说，算是极其低效、浪费时间和“失败”的吗？

我不是被淘汰的垃圾！我也是个活生生的人！

15岁的孩子，因为学习压力、家庭压力而跳楼，这是个悲剧，无论有什么“个例”的原因说辞，这是对现在教育体系的问题的一个巨大讽刺！估计没有人敢统计这些年有多少孩子因为学习的原因选择了结束自己的生命，放弃了自己的未来，丧失了所有的活力，变成了一个巨大机器系统里的行尸走肉？未来他们还要被划分三六九等，还要被选择进入一个个牛马车间——他们有选择的权利吗？他们当然有！只是没什么可选的——“成功者”总是凤毛麟角，“失败者”却是何其相似！

这是我的问题吗？还是这个世界出了问题？