做学生心灵导师，铸博文高中之魂——深入解读任董事长的育人心

“这不仅是一次常规的工作会议，更是一次对我们教育初心的回溯，一次对育人使命的升华。” 近日，博文高级中学德育工作研讨会隆重召开，任志俭董事长以《做学生心灵导师，铸博文高中之魂》为题发表讲话，既饱含对全体德育工作者的诚挚谢意，更锚定了学校 “立德树人” 的核心方向 ——超越分数、照亮生命的教育，才是不负家长所托、不负学生未来的教育。

1、为何要做 “心灵导师”？——时代之需，教育之本

董事长在讲话中深刻剖析：今天的青少年成长于信息爆炸、价值多元的时代，面临着学业竞争、家庭期望、网络诱惑等多重压力，“他们的内心世界，远比我们想象的要丰富，也更为脆弱”。尤其对于博文高中的学生而言，面临的问题更复杂多元。

若教育者仅做 “经师”，只顾传授知识、追求升学率，对学生的心理波澜、思想迷茫视而不见，“培养出的可能只是‘精致的利己主义者’，或是‘空心的考试机器’”，这绝非博文育人的初衷。

正如董事长所言：“教育的本质，是‘一个灵魂唤醒另一个灵魂’。”做学生的心灵导师，正是这种 “唤醒” 的核心载体——帮助学生在迷茫中找方向、在挫败中拾信心、在叛逆中学沟通，而被正确引导的心灵，所迸发的内驱力与创造力，远非外部加压可比。这既是解决当下学生问题的迫切需要，更是回归教育本真、培养完整的人的核心所在。

2、何为真正的 “心灵导师”？——三重角色，核心素养

董事长强调：“心灵导师” 不是空洞的头衔，而是每一位教职员工的责任担当，它蕴含着三重关键角色：

倾听者而非审判官

放下师长架子，创造安全信任的环境，“无论学生的想法多么幼稚、行为多么出格，首先要做的是真诚耐心地倾听”，让学生宣泄情绪、感受接纳，心门才会真正敞开。

引导者而非命令者

尊重青春期学生的独立渴望，“像苏格拉底一样通过提问和启发，引导学生自己思考、辨别、选择”，把人生的方向盘交到学生自己手中。

赋能者而非问题解决者

不替学生扫清所有障碍，而是“赋予他面对困难和解决问题的能力”——考试失利时分析原因、重塑方法，人际冲突时传授沟通技巧，这种 “赋能” 才是终身受用的财富。

董事长指出，要胜任这三重角色，需具备核心素养：同理心、洞察力、深厚的教育学与心理学功底，以及无条件的爱心与持久的耐心。

3、如何做好 “心灵导师”？——五维路径，落地生根

理念的落地，离不开具体行动。董事长提出五大实践路径，为全体同仁指明方向：

全员全程渗透，“心育” 融入 “五育”

德育绝非孤立，需与智育、体育、美育、劳育深度融合。课堂教学挖掘情感态度与价值观，体育竞技培养规则意识与团队精神，艺术欣赏陶冶情操，劳动实践磨砺意志——“每一位老师，都是德育工作者，都是潜在的心灵导师”。

构建信任桥梁，细微处见真情

信任源于日常点滴，“一个关切的眼神，一句温暖的问候，一次课余的闲聊，都可能成为打开心扉的钥匙”。要将“全员导师制”落到实处，每位教职工每周安排时间与学生共同学习、用餐、玩耍，真正走进学生的学习、生活与内心世界。

掌握专业技巧，实现有效引导

学习积极倾听、共情式回应、非暴力沟通等心理咨询技巧，“避免使用‘你总是…’‘你应该…’的评判性语言，多使用‘我注意到…’‘你的感受是…’的探索性、建设性语言”。

拥抱数字时代，做心灵同行者

面对网络原住民学生，“不能一味排斥网络世界，而是要主动了解他们的网络文化、社交平台、关注焦点”，听懂他们的 “梗”，引导他们辨别信息良莠、管理线上线下自我。

深化家校共育，凝聚守护合力

做家校沟通的 “桥梁” 而非 “传声筒”，“真诚与家长沟通，指导科学育儿，统一教育理念，共同为学生营造和谐稳定的支持系统”。

4、学校的承诺：做育人路上的坚实后盾

“要求大家承担起如此重大的责任，学校董事会绝不会让大家‘赤手空拳上战场’。” 董事长郑重承诺三大保障：

系统化培训赋能：定期邀请国内知名教育专家、心理学专家来校开展讲座、工作坊，持续提升教师心理辅导能力与育人水平。

完善激励机制：对德育工作、心灵引导表现突出的老师，在评优评先、职称评定上予以倾斜，“让用心育人者受尊重、有舞台、得实惠”。

打造专业支持系统：强化学生发展中心、心理健康中心的作用，提供个案研讨、技术支持和危机干预的坚强后盾。

“教育是一项‘仁而爱人’的事业，要求我们‘捧着一颗心来，不带半根草去’。” 董事长的讲话，既是期许也是号召。

当我们真正成为学生的心灵导师，“用智慧点燃智慧，用灵魂唤醒灵魂，用生命影响生命”，学生多年后或许会忘记某道题的解法，但一定会记得博文高中曾有一位老师，在他人生关键期给予过“一句鼓励、一份信任、一个温暖的拥抱”——这便是教育者最大的成功与幸福。

来源：衡阳市博文高级中学

编辑：龙世君