名师工作室“抱团”成长！南京市建设6批市德育名师32个工作室

为进一步落实立德树人根本任务，加强南京市德育名师工作室建设，充分发挥工作室的引领辐射功能，推动德育名师集群成长，助力南京德育高质量发展，12月12日，南京市德育名师工作室培训会在南京师范大学附属小学仙鹤门分校举行。

在交流分享环节，第六批南京市德育名师工作室的七位主持人赵敏、吴婕、杨静平、沈磊、王莉、陆秋慧、康红兵先后发言，围绕项目内涵、目标与任务汇报了工作室的建设规划。各工作室规划特色鲜明，均体现出“问题导向、项目引领、实证推进”的德育研究新思路。

南京市赵敏德育名师工作室展示的微班会“一道汤羹里的成长密码”，生动呈现了“价值共生”理念的实践。班会以学生制作养生羹为载体，贯穿学校、家庭、社区三场景，完整演绎了从技能学习到情感关怀再到公益担当的育人链条。依托研学手册与数字平台，该案例成为家校社思政一体化可操作、可复制的鲜活范本。

南师大附小仙鹤门分校党支部书记、校长赵敏说：“这个联盟包括学校、家庭、社区等，大家通过共商模式给孩子搭建平台。比如，社区发现孩子睡眠有问题，我们就开了一个会。麒麟床垫厂是我们南京的企业，怎么设计适合小学生睡眠的床垫呢？南林大帮助孩子们去测数据，我们发现原来一个床垫背后有很多可以学习和参与的地方。根据这样的一个平台，学校开发了跨学科的课程，孩子们自主设计最适合小学生睡眠的床垫，通过论证，觉得这个床垫是符合上市需要的，企业进行了量产，而且在网上发布。我们为孩子们搭建平台，引导孩子解决真实的问题。"

“有一个网络热搜的帖子，教师为什么不愿意当班主任？这引发了我们班主任群体和德育工作者的讨论热潮。”南京市莲花实验学校（初中部）党支部书记、校长沈磊说，他们工作室将通过激发班主任的自主成长内驱力，成就儿童的成长，“在调研中我们发现老师们显示出两个发展的需求。第一大家对于儿童发展的各种问题希望进行专业研讨。比如情绪、情感、认知的规律等。这也是班主任必须要掌握的，涵盖了教育学、心理学、管理学。第二从队伍发展的角度来讲，我们会发现很多班主任有一种困境，在陪伴孩子成长的过程中，如何让自己也能够持续的发光发热。我们的工作室立足于打造推动班主任的发展，成就儿童的成长。”

南京师范大学教育科学学院齐学红教授对汇报展示进行了专业点评。她指出，南京市德育名师工作室基础好，成果丰，可进一步强化品牌意识，形成可推广的示范性样本和多元化成果形态。

南京市玄武区教育局副局长周波说，德育教师以培训为新起点，依托工作室平台，在交流中汇集智慧，在协作中凝聚合力，在研修中提升专业能力，共同为南京教育贡献专业力量与时代担当。

南京市教育局党组副书记、市委教育工委专职副书记柴耘强调了德育工作的重要性，希望工作室胸怀国之大者、深耕立德之学、勇担示范之责，引领全体成员在工作室这样一种新时代教师成长的新新样态中，在真实的学校教育场景中，在共同研习和积极实践中快速成长。

南京市教育科学研究所李亚娟博士主持了专题沙龙。她与秦淮区教师发展中心刁晓蓓、南师大附小仙鹤门分校赵敏、六合区教师发展中心曹敏、江浦实验小学夏光清、莲花实验学校沈磊五位嘉宾，围绕“如何依托项目研究建好工作室队伍”展开深入对话。以“项目研究”为引擎，聚焦“团队共进—实践创新—生态优化”核心主线，共同探讨如何将项目从附加任务跃升为工作室核心驱动力，设计出既贴近实际又富有理论深度且可持续生长的德育项目。在协同攻关中，同步为每位成员开辟个性化成长通道，并将成果转化为制度、文化与优质资源，反哺工作室生态，构建起“研究—实践—共享—再研究”的良性循环，有力推动南京德育迈向高质量、可持续的发展新高度。

江苏省教育科学研究院德育与心理健康教育研究所教研员李屹作题为《德育名师工作室——教师专业化成长的脚手架》的专题讲座。她从解读德育名师工作的概念入手，深入剖析了工作室的功能定位、工作模式，以及教师在工作室引领下实现自我专业化成长的清晰路径。

自2020年以来，南京市共滚动建设6批市德育名师工作室32个，形成覆盖中小学、幼儿园各学段的德育骨干网络。全市德育名师工作室将继续发挥“孵化”功能，名师引领，集群发展，在德育课程开发、育人模式创新、团队建设机制等方面深化探索，为南京德育高质量发展注入源源不断的专业力量。

江苏新闻广播记者/沈杨

拍摄/南京教育融媒体中心 张亮