从“学会”到“会学”，一场关于“学习本质”的教师思维升级

真正的教育，是点燃一把火，而不是注满一桶水。

初冬时节，正是沉淀思考、凝聚智慧的好时光。12月5日，邓州市花洲实验小学副校长郑云平围绕《成为学习高手——清华博士的高效学习秘籍》一书，开展了一场别开生面的教师读书分享会，聚焦“学习科学与高效育人”这一核心议题，引领全体教师重新审视教学的本质，共同探索从“教知识”到“育能力”的课堂转型路径。本次分享以“让每个孩子成为学习高手”为主题，系统梳理了高效学习的底层逻辑、科学方法与品质支撑，不仅是一次读书交流，更是一次教育理念的集体升级，一场教学策略的思维碰撞。

分享并未停留在理论层面，而是紧密结合教学实际。郑云平以“学习金字塔”理论为例，剖析了传统课堂中“教师讲、学生听”的效率瓶颈，并展示了如何通过“小老师制”与“问题链导学”实现从被动接受到主动建构的课堂翻转。“同样在听课，有的学生只是在‘听’，有的却在‘思考’。关键不在于形式，而在于认知是否真正参与。”她进一步引入“刻意练习”与“三区理论”，强调教学应关注学生的“学习区”而非舒适区，并分享了在数学与语文课堂中实施“分层任务设计”与“15%意外率”教学策略的真实案例，让“因材施教”从理念走向可操作的课堂动线。

在分享中，郑云平提炼出一系列“轻量化、可迁移”的学习策略，既适用于学生，也为教师优化教学提供了清晰支架。这些策略包括：输出导向的教学设计——鼓励教师减少单向讲解，增加学生复述、讲题、绘制思维导图等输出环节。她结合“费曼学习法”阐释其核心逻辑——只有能清晰教给别人，才算真正掌握知识；依托艾宾浩斯遗忘曲线的间隔复习与测试效应融合，建议课堂采用“微回顾+隔天小测”的闭环机制，并强调错题本不应仅用于抄题，而要升级为“反思本”，引导学生开展归因分析与解题策略提炼；以及建立知识联结、培养迁移能力的教学思路。郑校长指出教学并非知识点的简单堆砌，而是帮助学生构建系统化知识网络。她还现场演示如何通过追问“这个知识能用在哪？不能用在哪？”有效激活学生的联结思维与创新能力。

在最后总结中，郑云平强调，本书带来的不仅是方法，更是一种教育观的重塑：“学习不是知识的搬运，而是思维的生长。教师的责任不是注满一桶水，而是点燃一把火——点燃好奇、点燃思考、点燃终身学习的意愿。”她鼓励全体教师，在备课中多问一句：“这个设计能锻炼学生什么能力？”在课堂上多等一会儿：“学生自己能否发现规律？”在评价中多看一眼：“他是否比昨天更有方法？”

本次分享不是终点，而是起点。各教研组将围绕“输出式课堂”“错题深度利用”“思维导图教学”等主题，开展微课题实践，并计划在后续教研中进行课例展示与策略复盘。教育是唤醒的艺术，更是科学的实践。让我们以学习科学为翼，以学生成长为本，在教育的田野中，做一个点燃星火的人，助力每一个孩子，成为自己学习之路上的高手。（张青方 郭姿媛）

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