9岁男孩的勇敢发声是生动一课

胡欣红

据人民日报微信公众号报道，近日，一位9岁男孩因为勇敢发声受到全网点赞。起因是他的校服背后被同学写上侮辱性文字，结果不少同学跟着起哄。孩子妈妈张女士表示，本想由家长去学校直接和老师沟通，儿子却说不用，并告诉妈妈准备在班会上用自己的方式来解决。事后，老师发来的一段视频中，男孩在班会上针对此事有理有据地发声。

校园霸凌从来不止于肢体冲突，那些看似“不大不小”的语言冒犯、集体起哄、隐性排挤，都可能成为刺伤心灵的利刃。现实中，不少孩子面对类似情况会选择沉默，进而陷入自卑与无助，甚至留下心理阴影。这个9岁男孩的可贵之处，在于他用温和却有力的方式捍卫了自己的尊严。“如果你的背上有一个不文明的话，你的心里会怎么想？反正我不怎么开心。” 小男孩没有指责犯错的同学，抑或情绪失控地控诉，而是通过换位思考的提问引发共鸣，用真诚的表达传递自己的感受。这种不卑不亢、以理服人的回应，让犯错者直观感受到行为的不妥，最终促成了道歉与和解。

这件事也折射出反霸凌教育的关键所在，不仅要教会孩子远离欺凌，更要教会他们如何正确应对欺凌。《加强中小学生欺凌综合治理方案》强调“教育为先、预防为主”，而最好的教育莫过于真实的榜样示范。小男孩用行动告诉所有孩子，面对霸凌，沉默只会纵容伤害，逃避无法解决问题，即使年纪尚小，也可以凭借勇气和智慧保护自己。同时，表达不满不必依靠语言攻击，真诚的倾诉与合理的诉求，同样能赢得尊重与支持。这种“有事说事、大胆发声”的态度，比任何说教都更有穿透力，是一堂生动的反霸凌课。

同样值得关注的是，当男孩提出要自己解决问题时，家长选择信任而非包办，老师通过班会提供表达平台并促成道歉，这种家校协同、给足孩子尊重的处理方式，正是《加强中小学生欺凌综合治理方案》所倡导的综合治理理念的生动实践。校园霸凌的治理从来不是单一维度的工作，既需要制度层面给出指引，更需要为孩子搭建敢于发声、善于维权的支持体系。让每个孩子都知道，当遭遇不公时，他们有权利表达感受，有渠道寻求帮助。

愿每个孩子都能从这件事中汲取力量，既不做施暴者，也不做沉默的受害者，让校园真正成为孕育美好、守护成长的净土。

来源：工人日报