今日科研“雏鹰” 未来创新“雄鹰”

重庆八中学生在进行科学实验。重庆市教科院 供图

■学习贯彻全国教育大会精神 落实纲要和三年行动计划 教育强国建设调研行

　　走进高校实验室一探科技动态、参与科学家的课题研究、完成发明并申请专利……在重庆市，中小学生早已不是“埋头啃书”，而是有更多机会体验并参与科研创新，解锁科学奥秘。这得益于重庆市自2011年起实施的“青少年创新人才培养雏鹰计划”（以下简称雏鹰计划）。

　　基础教育阶段，是拔尖创新人才培养的“拔节孕穗期”。为做好拔尖创新人才的早期培养，重庆市教委依托重庆市教科院成立重庆市青少年创新学院，建立“市区校三级联动、小初高三段进阶、选培评一体设计、政校家社四方协同”的培养模式，为青少年搭建起科研成长阶梯，让他们从科研“雏鹰”一步步成长为创新“雄鹰”。

　　课题逐级进阶

　　贯通小初高的“科研浸润”

　　沈昊阳是雏鹰计划第十三期学员，就读于重庆第二外国语学校，一次偶然，他萌生出将中药药渣转化为碳负极材料的创意。

　　在重庆邮电大学空间通信研究院副教授荆川及其科研团队的指导下，沈昊阳完成了药渣的碳化实验。将得到的碳材料用于钠离子电池的硬碳负极，实测的性能非常接近商业硬碳的水平。这项成果获得重庆一家中药企业的青睐，所在团队同该企业签订了战略合作协议。凭借这项成果，沈昊阳获得了中国国际大学生创新大赛（2024）萌芽赛道的总决赛入围奖，同时也被评为重庆市南岸区科技之星。

　　雏鹰计划的核心抓手是课题研究。重庆市教委基础教育处处长向斌介绍，基于因时制宜的原则，雏鹰计划形成了“微课题—小课题—专项课题”的分级课题研究体系：小学段开展微课题研究，重在启迪兴趣；初中段开展小课题研究，鼓励动手实践；高中段开展专项课题，深入探索科研。长周期的科研浸润使学生循序渐进地培养科研能力。

　　“雏鹰”如何选拔？选拔严格遵循“学生自荐—学校推荐—区县审核—专家面试”的流程。在小学阶段，对四至五年级学生开展考察，遴选10000人左右进入雏鹰计划。在初中阶段，对初一、初二年级学生进行考察，从小学雏鹰计划学员和优秀学生中遴选1000人左右进入初中雏鹰计划。在高中阶段，对高一年级进行考察，从初中雏鹰计划学员和优秀学生中遴选500人左右进入高中雏鹰计划、遴选100人进入“英才计划”。同时，建立动态进退机制，允许5%的流动空间，确保选拔的开放性与发展性。

　　入选后的“雏鹰”，从课题申报、研究到成果展示，将经历为期两年的科研全流程训练。

　　适配学生的科研课题大多由高校及科研院所、科普基地导师根据科研项目提炼而来，聚焦基础学科、交叉学科等重点领域。各类课题经初步审核后，通过平台在线发布，学生依兴趣申报，导师也参与筛选，形成“双向选择”。此外，鼓励学生发现问题，并将其深化为可行研究课题。“项目课题是学生已有的知识体系无法解决的。这倒逼学生强化自我驱动，提高主动探索能力。”重庆大学航空航天学院副院长、教授李卫国说。

　　“课题成果展示如同‘演习场’，能极大激发学员的研究创新热情。”重庆市教科院党委书记范卿泽介绍，青少年创新学院每年精心举办学员论坛、研究成果推介活动、组织参加青少年科技创新大赛等形式，展示有价值的科技创新成果。

　　导师高位引领

　　在科学家身边成长

　　2008年至2014年，雍培在西南大学附中学习，是雏鹰计划的首期学员。雍培主动选择参与家蚕和两栖爬行动物相关课题的研究，在西南大学蚕学宫向仲怀院士团队和西南大学附中导师们的共同指导下，进行了扎实的科研训练。科研素养大幅提升的雍培，顺利考入清华大学。完成学业后，雍培选择回到重庆大学电气工程学院工作，主动担任了雏鹰计划导师，从“受益者”转变为“奉献者”。

　　雍培的成长，离不开雏鹰计划创新构建的“在科学家身边成长”机制。该计划会聚造诣深厚的院士学者、顶尖专家等担任学员导师，已有790位教授受聘担任学员导师。当地根据学员需求匹配适宜师生比，小学雏鹰计划为1∶5—1∶10，初中雏鹰计划为1∶3—1∶5，高中雏鹰计划为1∶1—1∶3，英才计划更实现了1∶1的专属指导。

　　西南大学地理科学学院副教授、雏鹰计划导师张远瞩介绍，学院建立“专家—大学生—中小学生”师徒结对机制，由学院的博导、硕导担任“大导师”，本科生、研究生担任“小导师”，共同指导中小学生完成课题研究。他们在指导过程中传递“独立思考、严谨求证”的学术态度，形成“科学家精神代际传承”的良性循环。

　　不仅如此，重庆市还创新推行“四级导师”制度——包括高校专业导师、中学随班导师、学长导师及家长导师，构建起全方位、立体化的指导体系。“高校专业导师聚焦于科学知识讲解、科研技能传授等，中学随班导师侧重从选题指导、过程引导、常规管理等方面发力，高校的学长导师侧重利用自身经历、经验等提供贴心指导，家长导师从情感支持、态度引导等方面鼓励孩子克服研究困难。”重庆市教委基础教育处副处长钟波说。

　　建构良好生态

　　全域协同培育创新人才

　　拔尖创新人才的早期培养不是“掐尖”选拔，而是要为有潜力的学生提供适宜的成长环境。这需要构建一个良性的生态系统：优质的学习场域是滋养成长的“沃土”，系统的课程体系是供给成长的“肥料”，科学的评价机制则是保障生长的“养护”。

　　培植“沃土”，要避免学校“单打独斗”。重庆市教科院创新教育研究所所长杨颖介绍，重庆市充分调动高校、科研院所、中小学校、科普基地和高新技术企业的资源优势，为不同阶段的学生精准适配优质的科研场域。

　　面向小学段和初中段的学生，重庆建设以校外基地、校内实验室为主的探究型学习场域，先后认定重庆市中小学社会实践教育基地223个、评选市级中小学STEM教育实验室20个、建设市级示范创新实验室2个、支持中小学校自建探究实验室308个；面向高中段的学生，评选市级科技高中20所，打造以高校、科研院所为主的研究型学习场域，认定重庆大学、重庆地质矿产研究院等12所高校、科研院所为高中雏鹰计划培养基地。

　　优质的课程体系，是涵养学生科学创新素养的关键“肥料”。在通识培训阶段，重庆实施跨学科融合教学，形成“小学激趣、初中启志、高中增能”三学段课程序列。在专业培养、个性培育阶段，聚焦高阶思维，开展“导师制、项目制”教学。在学员进入高校实验室前，对其开展包括基本规范、基础知识等内容的科学研究通识培训。待学员确定课题后，由高校专业导师对学员开展个性化学习培训。高校、科研院所还瞄准科技前沿和关键领域开发雏鹰计划微课，为学员提供通识培训，开展前置培养。

　　构建科学的“全链条”评价机制，宽容失败，鼓励创新，才能形成绿色“养护”，让科研“种子”破土而出。

　　雏鹰计划的评价首先强调“去功利性”，不与升学挂钩，不硬性要求学员产生科研成果，但要动态记录学员的成长档案。其次，评价突出“全链条”，在培养环节，通过记录学习参与度、贡献度等，生成学员的动态成长画像；在结业环节，成果由专家组评审；结业之后，通过拔尖创新人才早期培养信息管理平台持续追踪学员后期表现，实现评价的全流程衔接。

　　十余年来，雏鹰计划深度撬动重庆全市育人方式升级，每年推动数百名高中生、千余名初中生、上万名小学生投身科研实践，成效明显。一方面，科研志向更趋明确，在高中选课、高考专业选择阶段，越来越多的学员立志深耕科研领域；另一方面，创新潜能充分释放，70%以上学员主动参与省级及以上科创赛事，累计斩获1305项奖项；指导教师团队精准赋能，58人带领学生斩获国际、国家级奖项，62人指导学生成功申请专利。

　　“今天在实验室里探索求知的少年，就是明天科研前沿的领军者。”向斌说，随着雏鹰计划的深入实施，将有更多的青少年在科学家的“传帮带”下茁壮成长，在科研高空翱翔，为建设科技强国贡献力量。

《中国教育报》2025年12月10日 第01版

作者：本报记者 王阳