填《眼儿媚》词2阕写毕业季，转身之际整个夏天封入心扉，看哭了

眼儿媚·毕业

课室长廊履声稀，黑板字痕微。同窗笑语，青春座次，此去分违。

校园小径花如锦，风动柳丝垂。转身之际，夏天整个，封入心扉。

《眼儿媚·毕业》以极简笔墨勾勒出毕业季的立体图景，在二十八字间完成了一场青春仪式的深情凝望。词人截取教室与长廊两个典型空间，用"履声稀"这个听觉意象叩响离别序章——曾经熙攘的走廊如今脚步零落，如同渐行渐远的青春回声。黑板上未擦净的字痕恰似时光留下的拓片，那些粉笔书写的公式定理、即兴涂鸦，都在阳光下显影成记忆的密码。

上阕以蒙太奇手法串联起三个青春切片："同窗笑语"定格了日常相处的欢愉，"青春座次"凝固了教室里的身份坐标，而"此去分违"则突然拉远镜头，让温情脉脉的相处瞬间染上离愁。这种由近及远、由实入虚的转换极具张力，就像透过教室后窗的玻璃，既能看清课桌上刻画的稚嫩誓言，又能望见校门外延伸向未来的漫长公路。

下阕笔锋转向校园景观，"花如锦"与"柳丝垂"构成明丽的视觉对仗。繁花似锦的绚烂与柳枝低垂的柔美形成奇妙互文：盛放的花朵隐喻着绽放的青春，低垂的柳条则暗合依依惜别之情。最精妙的是"转身之际，夏天整个，封入心扉"三句，将季节意象转化为情感容器——当少年们背对校园迈出脚步的那个瞬间，整个夏季的温度、光线、气息乃至蝉鸣，都如同琥珀般被永恒封存在记忆深处。

这首词的魅力在于用极简主义美学捕捉青春本质。没有直接书写离愁别绪，却通过"履声稀""字痕微"等细微变化传递时光流逝的惆怅；未曾刻意渲染感伤氛围，但"此去分违""封入心扉"等留白处自见波澜。词中反复出现的空间转换（教室/长廊/小径）恰似人生阶段的隐喻，而"转身"这个动作更是成为成长仪式的象征——当我们带着校园里封存的整个夏天走向未知远方，那些定格在眼眸中的笑靥与风景，终将成为照亮漫长征途的星辰。

眼儿媚·纸船

窗格斜穿晚霞光，指隙漏微凉。十年未抵，一笺青涩，折入柔肠。

曾经课桌深深处，小字刻痕长。忽然风起，纸船飘向，月亮湾旁。

《眼儿媚·纸船》以一张轻薄的纸船为舟楫，载动着十年光阴里沉淀的青涩记忆与绵长乡愁。词人将"晚霞光"与"微凉"这两个看似矛盾的感官体验并置，通过窗格切割的光影与指缝流淌的凉意，巧妙构建出一个介于现实与回忆之间的朦胧场域——这既是当下折纸船的黄昏时分，也是穿越十年时光回望的朦胧视界。

上阕以"十年未抵"道出纸船承载的时空距离，这张被折入"柔肠"的信笺，既是具象的童年手作，也是抽象的青春印记。"一笺青涩"四字浓缩了成长过程中所有未能说出口的心事，那些在课桌缝隙里偷偷传递的小纸条，在日记本角落小心翼翼写下的心事，都随着纸船的折叠动作重新浮现。值得注意的是"折入柔肠"的"折"字双关，既指实体的折纸动作，又暗喻将情感折叠进记忆深处的心理过程。

下阕通过"课桌深深处"的空间位移，将叙事场景拉回青葱岁月。"小字刻痕长"以触觉记忆唤醒视觉印象——那些用铅笔在木质课桌上刻下的歪斜字迹，不仅是年少时光的刻痕，更是成长疼痛的见证。当"忽然风起"打破回忆的宁静时，纸船便承载着所有未竟的话语与未实现的梦想，飘向虚实交织的"月亮湾旁"。这个充满童话色彩的地名，既是现实中的某个水域，也是心灵深处永恒的精神港湾。

这首词最动人的地方在于用轻巧的物象承载厚重的情思。纸船作为贯穿始终的核心意象，既是童年游戏的具象化符号，也是漂泊游子的心灵载体。词人通过"十年"与"忽然"的时间张力，在折纸的瞬间完成了一次从现实到回忆、从当下到永恒的诗意跳跃。当纸船最终飘向月亮湾时，我们看到的不仅是一个关于成长的寓言，更是一代人用折纸艺术对抗时间流逝的精神仪式——那些未能抵达的远方，终究以另一种形式永远停泊在心灵的港湾。