北京
校园之美，在上海市闵行区上海师范大学康城实验学校的每一处景致与日常中静静流淌，成为立德树人的无声课堂。
自然景观与空间设计的生态之美。校园美始于目之所及的自然诗意。教学楼前的百米蔷薇长廊，春日繁花如瀑，成为学生写生观鸟的天然课堂；校园农场按班级划分“责任田”，生物课在此观察作物生长；环形跑道旁种植本土适生树种，形成四季流转的生态画卷。这些设计让学生体悟：美与自然和谐共生，更是用双手创造美好的实践过程。
人文积淀与精神传承的文化之美。美不仅在于景物，更在于流动的文化记忆。学校每年金秋举办“银杏文化节”，学生用落叶创作拼贴画，在艺术表达中理解“化作春泥更护花”的生命哲理；走廊墙面上展示往届毕业生的手写信笺，那些关于坚持与成长的青春故事，构成看得见的精神坐标系。文化之美，让校园建筑可阅读，让历史温度可感知。
课程融合与实践活动的创新之美。美育超越传统课堂的边界。在数学课上，学生用几何知识设计校园导视系统、用函数图像模拟景观光影变化；在劳动课上，学生用废旧木料制作花箱，既学习榫卯结构，又装点班级绿角。学校还推出“美育积分卡”，记录学生参与艺术实践、环保行动的足迹，积分可兑换“校园设计师”体验机会——这些创新让美成为可触摸、可创造的学习成果。
师生共构与日常浸润的成长之美。美在校园，最终要转化为师生的生命状态。语文教师带学生用古文为植物撰写铭牌，科学教师将实验废液制成晶体标本装饰实验室；学生自主发起“最美角落”评选，发现保洁阿姨精心养护的窗台绿植，也感动于食堂师傅用食物雕刻的装饰花。当师生共同为破损的长椅刷上新漆，当值日生认真擦拭每一块文化展板，美便成为不言而喻的行为自觉。
校园之美，是自然与人文的共鸣，是课程与生活的交融。当我们以美育心、以美启智，校园便成为涵养完整人格的生命场域——那浸润心灵的美，终将化作学生走向广阔天地的精神底色。
（作者系上海市闵行区上海师范大学康城实验学校校长）
《中国教育报》2025年12月09日 第09版
作者：郭劲松
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