山东
今早，刷到一篇自媒体文章，看得心里很不是滋味。某位老师正在休二胎产假，却突然接到学校电话，说有家长把她举报了。而举报的理由，竟然仅仅是：“家长说你生了二胎，怕你没精力带班。”
你能想象吗？一位正在休产假的母亲，在理应最被呵护的时期，收到的不是祝福，而是一份来自“被教育者”的审判。理由无关师德，无关专业，仅仅是因为她选择成为一名母亲——第二次。
这份职业，总被冠以“神圣”之名，可这份神圣背后，是无数老师被无限拔高的道德期待，与不断被压缩的、作为一个普通人的基本生活空间。
人们期望老师是蜡烛，燃烧自己，却常常忘记蜡烛也需要灯台，也需要不被风吹雨打的权利。人们要求老师“爱生如子”，却又在他们拥有自己孩子时，投去顾虑与审视的目光。仿佛一位老师对教学的精力和热情，是一个固定不变的水池，分给了自己的孩子，就会亏欠了别人的孩子。
可事实是，一个好老师的能力，从来不是这样计算的。那份对教育的理解、对孩子的耐性、对成长的共情，往往在成为父母后，因为有了更深刻的生命体验，而变得愈加丰厚和真实。
这件事最让人心酸之处在于，它折射出一种扭曲的“付出观”：似乎只有全然舍弃自我、无限压缩个人生活的老师，才是“合格”的。老师的疲惫、老师的家庭、老师的个人幸福，在一种功利的评价体系里，成了可以忽略不计、甚至最好不存在的“背景音”。
可老师不是圣人，更不是教育的“工具”。她是一个鲜活的人，会累，会需要休息，也拥有追求天伦之乐的基本人权。当她倾注心血，在教室里为一个又一个别人的孩子铺就未来时，我们是否也该为她守护好回归自己小家的那盏温暖的灯？
这件事，不只是一个老师的故事。它是一个问号，叩问着我们所有人：我们究竟在期待一种怎样的教育？是期待一个完美无瑕、不食人间烟火的“神”来教我们的孩子，还是接纳一个真实、丰富、有爱也有软肋的“人”，来告诉孩子何为完整的人生？
善待老师，体谅那份不易，或许正是我们能为孩子上的，关于“人”的第一课。
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