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任玉龙老师的“磁性课堂”
让经典活起来
“同学们,今天咱们不读《小二黑结婚》,咱们演小二黑、唱根据地的歌谣!”随着任老师的话音落下,教室里瞬间热闹起来,一场沉浸式“课本剧”就此拉开序幕。这不是特例,而是衡水市第十四中学高二年级任玉龙老师“磁性课堂”日常:以戏剧为轴、以体验为核,让语文经典从文字里“走出来”,让课堂成为吸引学生主动参与的“强磁场”。
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在多数人印象中,高中语文课难免与“背诵”、“默写”、“赏析”的刻板印象绑定,但任玉龙的课堂却颠覆了这种认知。从教多年,他始终坚信“语文的生命力在于体验”,于是摸索出“情景沉浸+音乐赋能”的教学模式。面对《小二黑》这样的乡土经典,他不急于讲解主题思想,而是让学生分组改编剧本、制作道具、揣摩角色——没有专业戏服,就用校服外套充当长衫;缺少道具表演,就和学生自制道具。这种设计让学生从“被动听讲者”变成“主动创造者”,正如有学生说:“原来语文课不止于读书,还能唱歌、演戏、做编剧!”
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任玉龙老师的课堂情景剧演绎
除了情景剧,歌唱更是任老师的“独门绝技”。“今天咱们不背知识点,先跟着旋律唱起来!”有着“古风小生”之称的任老师话音刚落,《游山恋》的戏腔前奏便在教室响起,学生们瞬间挺直腰背,跟着节奏轻晃身体。从《游山恋》的山水隐逸,到《游京》的古都沧桑,再到《走卒》的平凡坚守,任玉龙老师的“磁性课堂”以古风歌曲为桥,让学生在唱和思的过程中打通文学、历史与生活的界限。当戏腔穿越山水,当京韵唤醒古都,当布衣诉说平凡,古风歌曲不再只是流行旋律,更成为承载文化基因、滋养人文素养的生动教材。这股让学生主动沉浸的“磁性”,正是语文教育的鲜活模样——让传统活在当下,让成长见于细微。有学生笑称:“任老师的语文课,一半是剧场,一半是演唱会,下课铃响时,文言知识点也跟着歌声刻进脑子里了。”
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当语文课摆脱了枯燥的说教,当经典文本以情景剧的鲜活、歌曲的灵动走进学生心里,语文学习便有了最动人的模样。任玉龙老师的“磁性课堂”证明:语文教学不必局限于诵读!当剧场与歌台走进课堂,当体验与思考成为主线,经典便会拥有打动青春心灵的力量,课堂也会成为学生主动探索、终身难忘的精神乐园。这股“磁性”,正是语文教育最本真的魅力——让文字活起来,让成长看得见。
图文、视频、排版:王宇
编辑:赵木村
审核:郑海霞
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