宋君名师工作室赴哈密市第四小学开展送教研讨活动

大象新闻记者高彦均 通讯员 宋君/文图

为持续深化豫哈两地小学数学教育结对共建成效，落实《河南省教育厅办公室关于组织开展中原名师“建站结对”援疆工作的通知》(教师函〔2025〕209号)精神。继伊吾县淖毛湖镇中学送教活动圆满落幕之后，2025年12月4日至5日，中原名师宋君带领工作室核心成员一行5人，辗转来到哈密市第四小学，与孟荣小学数学工作室联合开启第二站送教交流活动。

此次活动通过同课异构、课例展示、专题讲座、答疑沙龙等丰富形式，进一步推动两地教育理念互通、教学经验共享，让豫哈教育协作的纽带更加紧密。

12月4日上午，活动在热烈的氛围中拉开帷幕。哈密市第四小学对中原名师宋君小学数学工作室一行的到来表示热烈欢迎。

启动仪式后，先是参观了学校，然后进行同课异构。同课异构环节聚焦人教版三年级上册《认识数字编码》一课，孟荣小学数学工作室的陈凡凡老师与宋君名师工作室成员，郑州市金水区纬三路小学的岳鑫鑫老师分别登台执教，展现了两种风格迥异却同样精彩的教学演绎。

陈凡凡老师以“柯南破案”为大情境贯穿整节课的始终，借助人工智能创设沉浸式探究氛围。每一个教学环节都紧扣破案线索，学生在小组合作和破案的过程中，自然而然地掌握了编码的结构与含义，充分感受了数学的趣味性与实用性。

岳鑫鑫老师则回归编码本质，以任务驱动教学，结合公民身份号码、邮政编码、车牌号码、快递取件码等生活素材，引导学生在一次次交流和碰撞中，感悟编码的核心特点。

随后，中原名师、郑州市金水区金桥学校的宋君老师带来《指向核心素养的小学数学教学》专题讲座。宋老师结合两节课例，融入大量鲜活的教学实践案例，深入浅出地解读了核心素养在小学数学课堂中的落地路径。他强调，数学教学应立足学科本质，既要通过趣味情境激发学生兴趣，更要通过问题设计引导学生深度思考，让核心素养的培养贯穿教学全过程。讲座既有理论高度，又有实践指导意义，为在场教师厘清了教学思路，指明了努力方向。

12月4日下午，数学阅读课例展示成为亮点。宋君名师工作室成员，郑州市金水区未来小学赵绘晴老师执教《合理分摊车费》，充分运用表格、行程条等可视化工具，将学生的解题思路外显，让数学阅读变得直观易懂。

宋君名师工作室成员，新密市金凤路小学的王鹏鹤老师执教《坐火车中的数学》，以分层任务培养数学阅读力，采用“三读”提升学生的阅读力：初读提取数学信息，深读用画图法解决问题，延读迁移数学阅读方法，实现从读故事到懂逻辑、会应用的转变。带领学生在层层递进的阅读中发现数学问题、解决数学问题。

两场精彩地课例展示后，郑州市金水区金桥学校的宋君老师做了《数学阅读这样教》的专题讲座。他结合下午的两节课例，详细讲解了数学阅读的四种课型以及教学的实施策略，强调了数学阅读对培养学生逻辑思维、应用意识的重要性，并为老师们提供了可操作的教学方法与资源支持，让在场教师对数学阅读教学有了更深刻的认识和把握。

12月5日上午，答疑沙龙活动如期举行。宋君老师与工作室的陈亚萌老师，针对孟荣小学数学工作室老师们提出的“数学阅读教学怎样应用在教学实践中”“数学集体备课的核心重点是什么”等问题，结合自身教学经验倾囊相授，现场互动热烈，思维碰撞不断，让老师们在交流中收获满满。

从伊吾县淖毛湖镇中学到哈密市第四小学，宋君名师工作室的哈密送教系列活动，以连续化、深层次的交流形式，将中原地区的教学理念与实践经验精准送达。此次第二站活动的圆满举办，不仅是对第一站交流成果的深化与拓展，更推动豫哈两地小学数学教育协作走向常态化、精细化。未来，宋君名师工作室将继续秉持结对帮扶初心，持续开展多元形式的交流合作，为助力哈密地区小学数学教育高质量发展注入源源不断的中原智慧与力量。