正高级教师领衔！成都绵实外高中语文组，老中青三代风华！

成都市郫都区绵实外国语学校

高中语文组

以文化人，推演成章

将千年的文化积淀

转化为滋养心灵的甘泉，

让学生在字里行间

领悟生命的厚重与美好。

今天，让我们一起走进高中语文组教师团队——一群将经典文学融入生活叙事、用文字艺术点亮学生思想火花的引路人。

高中部语文教研组是一支教育实力型团队：现有教师14人，含正高级教师1名，老中青三代教师各展风华、协同共进。

老教师功底深厚、领航示范；中年教师勇挑重担、担当有为；青年教师勤学奋进、潜力可期。

他们既是心性高远、教艺精湛、业绩斐然的实绩型团队，更是心怀热忱、兼容并包、笃学善研、朝气蓬勃的学术型团队。

以生为本

固本培元，分层精进

高中语文教学是奠定学生人文底蕴、塑造独立人格、提升关键能力的核心环节。新课程改革背景下，语文学科组建设亟需从传统的、统一的教学模式，转向精准化、序列化、学段化的专业实践。

▲语文学科组学生活动

为此，我们致力于构建一个目标清晰、路径科学、协同共进的学科组发展体系，其核心在于明确高一、高二、高三三个学段的差异化定位与衔接，实现“一年奠基，二年拓展，三年飞跃”的育人蓝图。

顶层设计

以核心素养为纲

学科组建设的灵魂在于共同的愿景与价值观。我们坚定不移地以培养学生语文核心素养（语言、思维、审美、文化）为终极目标，以《普通高中语文课程标准》为根本遵循。

通过定期开展理论研修、课标解读和高考评价体系分析，确保全组教师理念先进、方向一致。

▲语文学科组每周教研

在此总体框架下，我们着力推动教师从“知识的传授者”向“学习的引导者、成长的陪伴者”转变，将学科组打造为一个持续学习、深入研究的专业成长共同体。

▲语文学科组公开课

分层定位

贯通培养，阶梯成长

高中三年，学生的认知水平、心理状态和学习需求呈现显著的阶段性特征。因此，我们为每个年级设定了清晰的教学重点与能力目标。

高一年级：

立足“衔接与奠基”

激发兴趣，规范习惯

高一的核心任务是实现初高中的平稳过渡，破除“断层感”。教学定位重在“广”和“基”。

知识衔接：系统梳理并巩固现代汉语语法、经典文言词汇和关键文体知识，弥补初中遗留的知识漏洞，构建高中语文知识体系的基本框架。

习惯养成：重点培养课堂笔记、知识梳理和错题归集能力；倡导“每日阅读”，培养快速阅读、信息提取和初步概括的能力。规范课堂笔记、知识梳理和错题归集；倡导“每日阅读”，培养快速阅读、信息提取和初步概括的能力。

兴趣激发：通过《红楼梦》《乡土中国》等整本书阅读的引导，以及丰富多彩的语文活动，让学生感受语文的魅力，消除对高中语文的畏难情绪，奠定“乐学”的基调。

▲学生作业

高二年级：

着力“拓展与深化”

发展思维，提升素养

高二作为能力的“爬坡期”和“分化期”，教学定位重在“深”和“活”。

思维深化：教学内容从“是什么”转向“为什么”。聚焦论述类文本的深度解读，培养学生的逻辑推理与批判性思维；在写作教学中，重点训练议论文的论证层次与思辨色彩，鼓励学生表达独立、深刻的见解。

能力拓展：全面推进“学习任务群”教学，开展专题研习、项目式学习。例如，围绕“宋代文人群体”进行跨诗词、散文的整合教学；或就某一社会现象开展调查研究并撰写报告，提升语文的综合应用能力。

文化渗透：引导学生从文学文本走向更广阔的文化视野，深化对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的理解与认同，实现“文化传承与理解”素养的内化。

▲学生作业

高三年级

聚焦“整合与应用”

精准备考，升华思想

高三直面升学需求，教学定位重在“精”和“通”。

知识整合：引导学生构建“网状”知识体系，将零散的知识点置于“文学史”、“思想史”的脉络中融会贯通。进行专题复习，如“古典诗歌意象系统”、“文言文高频实词虚词网络”等。

应试赋能：深入研究高考命题趋势，进行科学的应试技巧训练。通过限时训练、真题剖析和规范化答题指导，提升学生的解题速度和精准度。同时，注重考后的个性化分析与辅导，实现“靶向”提升。

思想升华：在紧张的复习中，不忘引导学生关注时代、思考人生。将时事热点、哲学思辨融入写作素材积累与训练，使学生的作文不仅有“术”（技巧），更有“道”（思想），实现应试能力与人格境界的同步升华。

保障机制

夯实根基，赋能团队

为实现上述分层目标，我们致力于强化以下保障机制：

集体备课学段化

各年级备课组根据本学段定位，开展有针对性的集体备课，确保教学重心不偏移。

师资培养梯队化

实施“新教师—成熟教师—骨干教师—名师”的分层培养计划，鼓励教师深入研究所在学段的教法与学法，成为该学段的“专家”。

资源共享平台化

建立学科组数字资源库，按年级、按专题分类存储教案、学案、试题和拓展资料，实现智慧共享与传承。

高中语文学科组的建设，是一场关于“育人”的精细耕作。通过明确高一、高二、高三的差异化定位与衔接，我们力求让语文学习成为一场有规划、有节奏、有温度的成长之旅。

全体语文教师将一如既往，以专业的智慧、协同的精神与深耕的姿态，守护每一位学生的语文素养之花，静待其在三年时光中次第绽放，最终结出丰硕的成果，为其终身发展奠定坚实的人文基石。