当代教育就是筛选，很多家长却误以为是培养

当代教育就是把一箩筐鸡蛋扔地上，然后看看哪几个没碎，捡起来。

这话说得真狠，但很多人心里默默点头。

把这句话掰开来看，你会发现它触痛了两个最核心的点：一是过程，二是个体。

先看这份高联获奖名单，心里挺有感触的。每年名单一出，就像一场无声的“颁奖礼”，几家欢喜几家愁。你看云南，一眼扫过去，附中的名字扎堆出现；全国都一样，再看北京（北京赛区一等奖88人，全部一、二、三等奖一共997人，海淀的人数占46%）海淀几乎占掉半壁江山——这哪儿是偶然？分明是一场地地道道的“生源之战”。

说实话，做了这么多年教育，我越来越觉得：教育这事，有时候真像一场精准的“筛选”。

你想啊，如果一个学校招来的都是中考筛下来的孩子，就算老师拼尽全力，也很难赶上那些从一开始就掐尖选走的“天赋型选手”。网上那句话虽然扎心，但挺真实：现在就像把一筐鸡蛋摔在地上，专门捡没碎的那几个。竞赛这条路更是如此——没有那块料，再好的教练也教不出金牌来。

想想我们小时候，哪有这么多花式补课？大家基本靠学校教，靠自己悟。所以哪怕不是名校，也总有几个孩子能冒出来，考上清北。现在呢？课堂之外早就是另一个战场。很多家长心里都明白：学校越来越像“检验补习成果的展厅”，尤其在海淀那样的地方，这几乎成了公开的秘密。

国家要科技强国，需要芯片、人工智能方面的人才，那数学和物理自然就成了最重要的“筛子”。中考改革，史地生化不计总分，不是为了减负，而是为了更精准地筛选——国家需要的是理科头脑突出的孩子。于是整个体系都朝着这个方向运转：中考筛出一批进重点高中，高考和强基再筛进清北985，层层聚焦，最终把少数人送进国家重点培养的赛道。

最近各种“少年班”“基地班”又热起来，不是偶然。初一学微积分、初三学完高中数理的孩子，已经不是凤毛麟角。你走进那些顶尖班级就知道，那里的孩子能优秀到什么程度——简直多到让人心惊。但这也意味着，这场筛选和大多数孩子其实没啥关系。

这话可能不太好听，但我们必须看清：如果你的孩子恰好不擅长数理，怎么学都吃力，那么在这个体系里，他可能从一开始就被归到了“另一条轨道”。这不是孩子不好，只是他不符合这把“筛子”的孔型。

我见过太多孩子，明明喜欢文史，心思细腻、善于表达，却因为“理科好才有出路”的压力，硬着头皮去补物理化学。有的勉强跟上了，但学得痛苦；更多是拼到高一高二，彻底失去信心，甚至厌学、抑郁——这真的值吗？

其实国家需要科技人才，是对的；但每个家庭的目标，未必非要和国家完全一致。尤其是很多城市家庭，父母打拼半生，早就为孩子攒下了基本的生活保障。这时候如果还一味盯着分数，逼着孩子在他不擅长的赛道拼命，可能反而毁了他原本可以发光的人生。

教育确实承担着筛选功能，这没错。可筛选之外，教育更应该是“成全”。成全一个孩子找到自己真正热爱、擅长的事，成全他成为一个能感受幸福、创造意义的正常人。尤其是在经济下行的周期里，一个能好好生活、有朋友、有爱好、对明天有期待的孩子，或许比一个被补课压垮的“学霸”走得更稳、更远。

所以，咱们做家长的，有时候得跳出来看看。

别光盯着月考排名，多看看孩子的眼睛是否还有光；别总焦虑“别人在补什么”，多想想自己的孩子究竟喜欢什么、擅长什么。

在这个剧烈筛选的时代，帮孩子找到属于自己的坐标，或许比硬把他塞进某个赛道更重要。