当00后做了老师,有了新的教学思路,可以更好的和学生沟通。但也意味着,那些从小就在宠爱中长大,十指不沾阳春水的孩子们,长大了。
他们成了教育的主体,但从一些层面上来说,他们自己还是孩子。甚至很多人20几岁了,连基本的生活常识都不知道。
这样的老师去教育学生,不仅会闹出笑话,也会让家长不放心:以后年轻老师出的试卷,能不能让老教师审查一下,再发下来?
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“年轻老师都没常识吗?”男生5+2+1=8被打叉,家长一句话指明漏洞!
不得不承认一点,现在小学生的题目,越来越难了。一些题目上会有陷阱,比如这道小鸭子的数量的题目。
如果是我们小时候,就直接数数量,结合题目就好了。但现在不行,因为水里的那两只,有一只是鹅。
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这样的题目,现在有很多。目的就是考验学生的观察力,和逻辑思维能力。但教育工作者,不仅要懂得教育,还要有基本常识。
一位家长发现,现在的老师出题,好像都不带脑子。一道简单的摘瓜数量的问题,树上有5个西瓜,爷爷怀里抱了2个,孙子怀里抱了1个,问树上现在有几颗西瓜。
直接数数不行,因为下面有一个等式,需要用到加减法。学生直接5+2+1=8,被老师打叉,因为问的不是一共有多少西瓜,而是,树上现在还有多少西瓜。
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也就是说,下面的等式,应该写8-1-2=5。答案是5才对。这么解释也没毛病,确实题目问的是还剩多少西瓜。
但问题是,西瓜不长在树上!西瓜是长在地上的,如果西瓜都像题目中那样,高高的悬挂在大树上,小时候不知道要砸死多少偷瓜的孩子。
闰土也不用担心猹来偷吃了,晚上的西瓜地,他都不敢去守着。说不定哪个瓜熟透掉下来,就给他砸了。
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老师要有基本常识!不要误导学生!
笔者特意提了闰土,不是因为鲁迅先生骂人骂的很。而是就算很多老师,从小在城市里长大,没去过农村,不知道西瓜怎么生长的。
最起码,小学课本上的插图应该记得。那遍地的西瓜秧苗,圆滚滚的趴在地上的西瓜,什么时候,学会爬树了?
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笔者本科是学农业的,当时有一个城市大学生班。那个班里的学生,家境都比较富裕,一次我们一起在苹果园实习。
当时,果园的空地上,我们弄了一块菜地出来。那个班的几个学生,就指着地上的花生说:“这个是土豆不?”“不是,这个好像是黄豆”“地瓜吧?”
开始笔者还有想纠正一下他们的心理,后来想想,算了,就让少爷和公主们,天真着吧。农学院的学生,不认识花生,去纠正一下,都会觉得像在显摆。
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可不否认,就是有很多这样的学生。从小就在保护中长大,他们可能知道最先进的科技,最时髦的穿搭,但不一定了解,一根玉米杆上,会长对少玉米。
这不是没有见识,是每个人的生活环境不同,造成的认知不同。做自己的时候,这些东西,无伤大雅。
但作为老师,出题的时候,最起码要保证不要出现常识性的错误。如果学生长大成人后,回想那个秋天自己做错的那道题。
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对着身边的孩子感慨:儿子,你知道吗?现在技术不行了,爸爸小时候的西瓜,都是长在树上的。
笔者寄语:
人过一百,形形色色,就连教师队伍中,也没办法保证都是精品!
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