打印作业难倒家长？当了3年小学生家长，0打印记录，我却更迷茫了

孩子还没上一年级，身边就有过来人语重心长地劝我：“赶紧买台家用打印机，以后准用得上！”

我当时不以为然，甚至觉得有些夸张。

心想，都什么年代了，学校还能差那几张纸？真需要时去楼下文具店解决不就好了？

更何况，我也做过功课，打印机要是用得少，喷头堵塞、墨水干掉也是麻烦事。

然而，当我家那对双胞胎小子踏入小学门槛，现实很快就给了我一记“温柔的耳光”。

01：从“不信邪”到“跑断腿”，一台打印机引发的家校拉锯战

我们确实没有遇到过那种“今天通知、明天就要交”的极限打印任务，这并非因为老师“手下留情”，而是要归功于我们班那几位无私奉献的家委会成员。

从一年级的拼音强化表，到二年级的拓展阅读篇目，再到三年级各类专项练习，几乎都是班上热心家长主动揽下，要么自掏腰包为全班打印好，要么统一找印刷店制作，费用再从班费里均摊。

我这当妈的，一度成了“坐享其成”的人，心里感激，却也隐隐觉得这模式哪里不太对劲。

我依稀记得我们小时候，开学就是领新书、发练习册，作业都清清楚楚印在本子上。为什么现在不能直接发几本实用的练习册呢？

这个问题，我在孩子一年级下学期时，曾小心翼翼地请教过他们的语文老师。

当时孩子阅读理解薄弱，老师私下推荐了一本口碑很好的教辅，并略带遗憾地说：“以前我们学校是统一订购，孩子们每天做一篇，效果很好。”

我追问：“那现在为什么不……”

老师笑了笑，没再多说，那笑容里的无奈，我们做家长的，其实都“懂的”。

便利之下，暗流开始涌动。当打印的资料越来越多，班费支出中“资料印刷费”一项越来越醒目时，班级群里开始出现不同的声音。

有家长委婉询问：“这些练习都是必需的吗？费用是不是有点频繁？”

也有家长保持沉默，但能感觉到一种微妙的气氛在蔓延。

原本出于好心的共享行为，似乎正悄悄变成一种无形的压力，考验着家长之间的理解和默契。

02：是谁让打印成了“刚需”？夹缝中的老师与敏感的家校关系

那么，究竟是什么力量，把“打印作业”这件小事，推到了风口浪尖，成了困扰万千家长的普遍难题？

首先，是政策红线与家长敏感神经下的“避险”选择。

正如网评中那位家长一针见血指出的：“家长投诉‘买教辅’，那好，不买了，自己打印吧。”

“一费制”和严禁乱收费的政策本是为了保护家长权益，但同时也划出了一道清晰的界限。

学校统一打印并收费？

这极易被解读为“变相收费”，哪怕只是纸张和墨粉的成本，也足以引发投诉。

学校自掏腰包贴钱打印？

在办学经费本就精打细算的背景下，这显然不现实，也难以为继。

于是，最“安全”、最“合规”的方式，就是将选择权和执行权下放给家长：资料我提供，打印您自理。

责任清晰，风险归零。

其次，是教育个性化需求与统一供给之间的矛盾。

现代教育越来越强调因材施教和及时反馈。

老师根据教学进度和班级学情，随时补充一些专项练习、拓展阅读或易错题汇总，这本身是负责任的表现。

这些材料往往是动态的、即时的，不可能像传统练习册那样，在开学前就批量印刷、发放到位。

微信，以其便捷性，成了传输这些动态教育资源最理想的工具。老师的一片苦心，最后却转化成了家长手机里的一条条“打印指令”。

再者，是家校责任边界模糊带来的认知冲突。

部分家长认为，教育是学校的专业职责，提供必要的学习材料（包括纸张形式）是分内之事。

而另一部分家长则认为，为了孩子学习，自己动手打印是“自愿”且值得的。

更有家长犀利指出：“负责任的老师才会发这样的练习，不然让小孩回家就看电视，看手机？”

这种观念的差异，使得对“打印作业”的态度截然不同，有人甘之如饴，有人怨声载道，同一班级群里因此滋生嫌隙也就不足为奇。

老师，恰恰被困在了这多重压力的夹缝之中。

他们想提高教学效果，却缺乏合规且便捷的资源支持渠道；他们想与家长沟通配合，却常常因一个打印问题而陷入尴尬。

最后，那些最认真、最想为孩子“加餐”的老师，反而可能因为“麻烦家长”而承受最大的心理压力。

03：破局之路在何方？寻找“便利”与“负担”之间的平衡点

面对这道看似无解的难题，家长、老师、学校乃至社会，真的只能被动承受吗？

当我们把目光放远，会发现一些积极的探索正在发生，为这道难题提供了有价值的参考答案。

首先，值得点赞的“长沙模式”：政策兜底，回归简洁。

在我们讨论得热火朝天时，有的地方已经迈出了实质性的一步。以我所在的长沙为例，市教育局为全市三年级学生统一配发了语文、数学、英语、科学、道德与法治、劳动等多门学科的配套练习册。

这些练习册紧扣教材，经过专业审定，最重要的是——免费。

当时学校分批次发的书籍和练习册，左上角是英语配套练习册

这一举措，实实在在地将大量基础的、必要的练习需求，从零散的“打印任务”中解放出来。

孩子们有了规范的练习载体，老师有了官方认可的教学辅助，家长也无需再为这些核心内容的打印而奔波焦虑。

这证明，在政策层面进行统筹与支持，完全能够有效缓解“打印大战”，让教育回归更清晰、更清爽的节奏。

发的三年级上册《数学》配套练习册

其次，家长与学校：在剩余空间里智慧协作。

当然，统一的练习册无法覆盖所有动态、个性化的学习需求。

对于这部分内容，家校双方可以更智慧地协作。

家长层面，可以建立“支持同盟”，化零为整。例如，由家委会牵头，对老师计划中周期性的拓展资料进行预估，采取集中打印、费用均摊的方式，这远比每家每户零敲碎打要经济和高效。

比如5分钱一张，包邮到家，100张起印这类网络打印店，就适合周期性、集体打印。

同时，对老师的额外付出应抱以更多理解，若有实际困难，应友好沟通而非公开抱怨。

老师与学校层面，则应优化流程、提供选择。

发布非强制打印任务时，给予更宽松的时间窗口，并清晰标注“必做”与“选做”。

学校可探索设立低成本的自助打印点，或整合资源提供自愿的集中打印服务，为家庭提供便利。

写在最后

“打印作业”之困，是家校共育现代化进程中一道具体的坎。

它呼唤的，不是相互指责，而是各尽其责、相向而行。

长沙的实践告诉我们，顶层的政策设计可以筑起减轻负担的坚实路基。

而在日常教学互动中，则需要家校之间用信任、智慧与包容，共同铺就一条更顺畅的协作之路。

最终目的只有一个：让老师的精力更聚焦于教学，让家长的陪伴更专注于成长，让孩子们的学习之旅，少一些不必要的奔波，多一些纯粹的收获。