别再被300元一节课绑架：成绩不理想，真不是靠“砸钱”能解决的

最近，一位家长私信我：“给孩子补一节课300多块，普通家庭根本负担不起，是我太穷了吗？”这句话让我心头一紧。

关于“补课”这个话题，估计很多家长提起来都是一把辛酸泪，剩下估计就是纠结了！

不补，好像家长不给力，万一将来孩子没有考上一个好学校，将来要是过不好埋怨自己该怎么办；补吧，孩子进展不大，感觉就是一个无底洞，不停地往里投钱，但效果却不大！

近20年间，这种情况已经在无数个家庭中上演，可为什么家长还是放不下“补课”的执念？只要孩子成绩不好，就想带他去补习机构？

可无数事实证明：孩子成绩不理想，从来不是单靠“砸钱”就能解决的。盲目报班、高价补课，往往治标不治本，甚至可能让孩子产生“厌学”情绪。

下面我从三个角度进行解读：

一、成绩不理想的真正原因，远比你想象的更复杂

很多家长看到孩子考试成绩低，第一反应往往是下面集中：上课不专心、不够努力、基础不牢，第二反应就是四处寻找“靠谱”的老师，希望用课余时间的额外输入“填满”孩子的小脑袋。

可孩子成绩下滑，往往并非家长所想的那样，而是多重因素共同作用的结果：

1、学习方法不当

很多小学成绩很好的孩子，上了初中后成绩却一落千丈，不是他们不用功，而是他们的学习方法太低效——死记硬背、不善于总结、逻辑思维不清。如果不解决这些问题，再努力，效果也不会太好。

2、心理状态不当

孩子学习成绩下滑时，如家长不能帮助孩子正确应对，甚至还对孩子打骂、贬低，很容易造成孩子焦虑、自卑，甚至对学习产生恐惧心理。

3、兴趣与动机缺失

当学习不再有乐趣，而是变成了纯粹的分数，还有家长单方面的期待，孩子就会失去内驱力。但主动性缺失，孩子不再“想学”，即便是掏再多的金钱，请再贵的老师，不仅不会起到预想中的效果，还有可能让孩子更加“厌学”。

4、个体发展节奏差异

每个人的身心发育，或多或少都会有所差异。有些孩子小学表现平平，初中却忽然开了窍；有些孩子思维逻辑清晰，但表达能力却偏弱；有些孩子动手能力极强，但却因为缺少考试技巧得不了高分……

当我们用统一的方式“教”他们，用统一的标准去“衡量”他们的时候，本身就不太公平。

故此，当我们将成绩问题，简单归因于“没有补课”，不仅忽略了孩子之间的个体差异，更是掩盖了家庭教育中，更深层次的难题。

二、家长首先该做的，不是“报班”，而是“看见”

面对成绩下滑，家长最该做的，不是“不加犹豫”地掏钱报班，而要花功夫，用心先“看见”孩子的真实状态。

1. 倾听，而不是指责

不是指责孩子“你怎么又没考好”，还不是“你是不是又粗心了”，更不是“我花了这么多钱，你怎么就不努力？”

当我们家长的思维已经有了固定模式，并且将所有的“过错”都归咎于孩子时，沟通的大门已经关闭。

可当我们转变思路，把焦点从“成绩”转移到“人”、或者“过程”的时候，孩子愿意与我们沟通，或者说“实话”的概率就大大增加了。

这，只需要简单的一句：“我看你最近挺用功的，是不是在学习中有什么困难？”

2. 归因分析，找到问题

当我们拿到试卷的时候，不要着急让孩子订正错题，而是应该先和他一起分析，找出错误的根源错在！是粗心导致的计算失误，还是审题不清；是公式没有用对，还是时间分配不合理，导致后面没时间做大题？

一句笼统的“补课”，或者“以后注意”，并不能解决问题，唯有找到问题的根源，对症施治，才能立刻起到效果，从而增强孩子的信心。

3、调整“督学”的方式

很多家长错误的将“陪孩子学习”，理解为“监督作业”、“督促背课文”，以至于化身为“催命鬼”，整天在孩子“催催催”，其实真正有效地陪伴，是给孩子营造一个安静的学习环境，帮他们养成良好的学习习惯和作息习惯；当他们取得成绩的时候，鼓励他们，当他们“失利”的时候，安慰并激烈他们努力向前……

4、避免盲目跟风，慎重选择“补课”

家长在努力过后，如果发现自己实在做不好，确实需要外部帮助的时候，请先自己三个问题：

• 孩子是否愿意补课？愿意接受这个老师？
• 补课，是针对孩子的薄弱点，采取适合他的方式，还只是教一些答题技巧之类？
• 家庭的经济情况，是否能够承担这部分费用，不至于因为“补课”导致生活品质的下降？

如果，只是因为“别人都在补，我家孩子也不能落后”的想法，就很容易掉入“越补越焦虑，越焦虑越补”的恶性循环之中。

三、真正的“因材施教”，不在培训机构，而是在家庭之中

“因材施教”，并不是一句口号，而是一种教育方式。它意味着：尊重孩子的（独）特性，根据孩子的兴趣、特点，以及学习节奏，设计适合他的学习方式，以及成长路径。

• 如果孩子属于“视觉型”，就让他自己通过阅读、看视频进行学习，也可以让（帮）他用思维导图进行辅助；
• 如果孩子属于“听觉型”，可以让他们多听听课程音频、有声书、或者一些相关话题的讨论；
• 如果孩子属于“动觉型”，可以通过身体的语言，面部表情等吸引他们的注意，并让他们通过试验等方式学习；
• 如果孩子属于“混合型”，不妨多给他们一些时间，让他们用适合自己的方式去理解内容，切勿与他人做比较。

教育，从来都不是流水线，孩子更不是流水线上的标准件。真正的因材施教，是帮助他们找到“独属于自己的”学习方式，而不是人云亦云，将他们强“塞”入别人成功的模式之中。

四、写在后面的话

补课，或许能“灌输”给孩子一些知识，但换不来孩子的自信，对学习的兴趣，以及终身学习的能力。

作为普通家庭的父母，我们完全不必因为“无力承担高价补课费”而自责，关键孩子也不会因为我们“不送他去补课”而埋怨我们。——教育的温度，从来不在于花了多少钱，而在于是否真正“看见”，并且“相信”孩子。

教育，不是消费，而是陪伴。身为家长的我们，最应该投资的，不是培训机构的课程包，更不是为了所谓的“交多少赠多少”就为孩子报一些他们原本不想上的课，而应该提升自己的认知层级，学会观察、理解，并且正确地引导孩子。

家长做得好，比任何名师都能更好地影响孩子！