孩子从厌学摆烂到积极上进，好的托举是放手尊重和赋能，不是控制

这两天，还是比较欣慰的，孩子周六和周末都不再回家了，留在出租屋那学习。

虽然并不是全部时间都用来学习，也有一部分时间在娱乐，要么是打球，要么是跟弟弟聊会天，要么刷会手机。

但都能说放就放下来，再次投入学习，还是没有什么难度的。

比起卷的孩子来说，他还是不够努力，但相比之前的厌学摆烂，书包都不拿或者拿回来也不翻开，好过太多了。

孩子专门跟我交代，周六天黑之前不能带弟弟去他那里，会影响他的学习节奏。

再三强调只能晚上7点或8点以后才允许我们跟他碰面，当然要带上他的手机，趁吃饭的时间要刷一会视频。

用孩子的话说，我是特别愿意学习了，平时在学校也很努力，晚上回家也会听会课，整理一下错题。

但他是人不是神，需要娱乐，也需要休息，更需要刷手机来体验一下轻松愉快感。

为此，我也很认同。配合孩子周一到周六晚上之前，都不和弟弟去打扰他，周六晚上才会应邀前往，周日在那里陪他一天，给他做饭洗洗衣服啥的。

孩子也说了，周六晚上不要约束他玩手机，周日早上要睡到自然醒，好好补觉。

然后周日上午和下午也会安排学习，但请我不要干预他的学习计划。如果他玩手机过久或跟弟弟玩得不亦乐乎时，我可以带走手机和弟弟。

虽然孩子说的跟做的，还是有误差，也会打折做。

但我还是蛮尊重孩子，也没有过多评判。

我忙我的事情，他忙他的事情。当然也会有点小生气，觉得孩子做得还不够好，时间利用率还可以再高效一点。

吐槽一两句还是会有的，大部分时间都选择闭嘴，放手和尊重。

对于孩子周六在家自学，而不是选择去学校自习这件事，我是有点不太满意的。

从时间上，我觉得在学校至少可以学习8个小时的时长，而在家里自学，虽然没有手机，没有电子产品，但孩子会磨蹭，也会因为打球而忘记时间。

这样学习时长就没有在学校利用率更高，也会让我有些隐隐的担心。

孩子目前的计划是补之前的漏洞，梳理知识体系，重点不放在写周末作业上。

用孩子的话说，不学会就写作业，效果没有他主题补漏洞更高效。

他的方法就是多听课，将自己不会的知识点一个个修补，修补的过程中刷专项题，一遍把漏洞，将学习知识和做相关题同步进行。

我其实是有点顾虑的，怕孩子丢了西瓜捡了芝麻。也怕孩子的想法，是不是太自我，毕竟跟着学校和老师的节奏，会不会更好？

离高考不到200天时间了，试错成本会不会太高？万一自己的方法没有奏效，又跟丢了老师与学校的节奏，到时纠错是不是太晚了？

虽有疑惑，但我还是选择尊重孩子，按孩子自己的方式去学习。

对于孩子的学习方法与学习计划，还是需要尊重并支持。

毕竟现在孩子的学习自主性与热情都很高，上进心也非常强。我不能泼冷水，也不能指手画脚去干预孩子。

至于让孩子周六去学校自习的建议，我看他没意向听，那也就随他了。

我的想法提提建议是可以的，但一定要让孩子听我的，这就是控制了。

这不是好的干预，也只会将自以为的赋能与帮助，起到反作用。

跟孩子高中两年多经历过来的经验告诉我：

不干预孩子的自主选择，不越界孩子的学习，不多嘴孩子不愿意听的事情，就是一种积极赋能了。

如果家长起不到正向引导与帮助，起码不要起负作用。不因为自己的意见与孩子意见不一致，而产生矛盾与冲突，甚至命令和控制孩子。

很多时候，并不是孩子不听你的，你为孩子好，孩子就一定接受家长的好。

也有一些家长，总是想改变孩子，让孩子心情好点，让孩子不要内耗，让孩子别那么沮丧，别总说丧气话。

其实，这也是家长的变相控制欲在掌控。没有人能主导孩子的情绪，想法，负面和正面的情绪。

所谓的托举，就是允许孩子如其所是，理解孩子的情绪，觉察情绪背后的动机，但并不急于出手帮助。

这恰恰是家长赋能孩子的一种克制与后退，太急切，太功利，太想将方法快速应用和起到作用，甚至想让每一步都确定和清晰，这样翻车恰恰会更快，家长的焦虑也会循环下去。

你想掌控的反面一定是循环失控。大道至简，需要持续的觉察与修炼。