三年级：每天读两篇优秀作文，结果写作文还是流水账？

有家长说，孩子三年级了，每天坚持读两篇优秀作文，

但是，到了写作文的时候还是流水账，很是苦恼，不知道该怎么办？

同为三年级的学生家长，对孩子写日记、写作文这件事儿很有感慨。

刚开始写作文的时候，孩子缺乏写作技巧，写流水账是必然的。

但，总比坐在那里两三个小时，挤牙膏挤不出来，要好很多吧？

所以，家长也不要着急，寻找一些合适的方法慢慢引导，孩子都会越写越好。

1、孩子为什么会写流水账？

回顾我们二年级暑假的末尾，小朋友开始写日记，连写了两篇，我就发现了一个问题，每一篇日记都写了不少，但都是流水账。比如：

早上我8点起床，然后开始吃饭，早上吃的是豆包，吃完饭就开始读书，读完书就开始下棋，天不热了就出去玩。

没有细节，没有心情，没有感受。

这不是我想要的结果。

细想一下，这和我的引导也有关系，

因为他问我，妈妈，日记怎么写？

我说，写当天发生的事儿就可以了。

所以，他就写下了当天发生的全部事情，也就是我们看到的流水账。

意识到是自己的问题以后，

我给孩子说，咱也不用每件事儿都写，就抓住其中一个印象深刻的片段，或者一瞬间来写就行了。写具体的细节，写心情感受。

大家在教孩子写作文的时候，也可以这样去尝试。

2、这样读范文，更有利于孩子写作

在读范文的时候，和孩子一起拆范文的结构，看作者是怎么开头的，怎么写细节的。比如说，《奶奶家的大公鸡》，

三上《超级作文本》，同步课本习作课

“公鸡脖子上的羽毛金黄金黄的，好像一条黄色的围巾。”

那，如果我们的孩子写橘子呢？

“橘子的表面金黄金黄的，好像一个淘气的小太阳。”

加形容词，加比喻，这个句子就变得更生动了些。

我翻了一下手头上的同步作文，我发现，范文在我们的眼里不仅完美，还很自然流畅。

我还发现，在平时的课外书中，很多优秀的文章，都没有完完全全的套着公式去写，结尾也没有很范式。

可能孩子暂时确实也写不出特别优美的作文，哪怕就是照着书写，也不出来那么优秀的，

但是我们可以根据书上的这个写作框架，把我们要写的物体特征描写出来，再一点一点的写进作文里。

认真对待每一次课堂的小练笔，然后，刻意的去练习，把写作技巧内化成自己的东西，就会越来越好。

3、巧用“五感”来打败“流水账”

五感，即：

视觉：眼睛看到的颜色、形状、大小、动作，

听觉：耳朵听到的声音，小蚂蚁仿佛在说,

嗅觉：鼻子闻到的气味，香喷喷的大米饭...

触觉：摸到的感受，冰凉的苹果，粗糙的双手...

味觉：嘴巴尝到的感觉，甜中带酸，辣乎乎...

五感是作文中常见的写作手法，加入五感写出来的作文，会很生动很形象，

但也不是每次都得把五感全部用上，能灵活运用其中的两到三种，作文就很不一样。

前天，孩子们要写观察橘子的作文。

他说，橘子是香甜香甜的，眼看着他比较发愁，

我二话不说，就去街上买了一堆橘子和苹果回来，

放到他的书桌上，自己剥，自己吃，我们就这样写的。

昨天又要修改这篇初稿，要求是要用到五感一思，那么写作的顺序是，先看，再摸，再闻尝还是？

我就让他拿个橘子剥开尝一尝，这样的话，写作顺序就不会错。

先看再摸，接着是剥开之后的香气，品尝的味道。

写不出来的时候，我们就掰一瓣，尝一口。不行的话，就再尝一口。橘子吃完了，作文也写完了。

写完之后，全部再通读一遍。合格的话，我们就收书。

孩子不会写的时候，我们就坐边上，一句一句的教，视觉可以怎么写，听觉可以怎么写，就这样来。

其实，孩子刚开始写作文的时候，还是比较陌生的。

就像我小时候写作文一样，我都无从下手，特别无助。

所以，当孩子写作文的时候，我有空就会陪着他。

4、两个随时可用的小技巧，帮助孩子写出更优秀的作文

①五感观察法

带孩子逛公园的时候，有意引导孩子。比如：秋天真美呀，我们来做个游戏吧。

你看到了什么？

你听到了什么声音？

你闻到了什么味道？

摸一摸树皮是什么感觉？

此刻的心情是怎么样的？和写作业的心情一样吗？

告诉孩子，这些都是写作文的法宝，到写作文的时候说不定就能用上。

②平时多阅读

我发现，AI写出来的作文有很多的形容词，可能我们的作文中差的就是这一点，

这就要用到我们平时说的好词好句的，文学素养的积累。

积累从哪里来，从生活阅历中来，从课外阅读中来，往往是书面语言可以帮助我们累积到更多有用的，专业的词汇和语感。

范文可以帮助我们总结写作技巧，灵感来源于所见所闻。

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