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有家长说,孩子三年级了,每天坚持读两篇优秀作文,
但是,到了写作文的时候还是流水账,很是苦恼,不知道该怎么办?
同为三年级的学生家长,对孩子写日记、写作文这件事儿很有感慨。
刚开始写作文的时候,孩子缺乏写作技巧,写流水账是必然的。
但,总比坐在那里两三个小时,挤牙膏挤不出来,要好很多吧?
所以,家长也不要着急,寻找一些合适的方法慢慢引导,孩子都会越写越好。
1、孩子为什么会写流水账?
回顾我们二年级暑假的末尾,小朋友开始写日记,连写了两篇,我就发现了一个问题,每一篇日记都写了不少,但都是流水账。比如:
早上我8点起床,然后开始吃饭,早上吃的是豆包,吃完饭就开始读书,读完书就开始下棋,天不热了就出去玩。
没有细节,没有心情,没有感受。
这不是我想要的结果。
细想一下,这和我的引导也有关系,
因为他问我,妈妈,日记怎么写?
我说,写当天发生的事儿就可以了。
所以,他就写下了当天发生的全部事情,也就是我们看到的流水账。
意识到是自己的问题以后,
我给孩子说,咱也不用每件事儿都写,就抓住其中一个印象深刻的片段,或者一瞬间来写就行了。写具体的细节,写心情感受。
大家在教孩子写作文的时候,也可以这样去尝试。
2、这样读范文,更有利于孩子写作
在读范文的时候,和孩子一起拆范文的结构,看作者是怎么开头的,怎么写细节的。比如说,《奶奶家的大公鸡》,
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三上《超级作文本》,同步课本习作课
“公鸡脖子上的羽毛金黄金黄的,好像一条黄色的围巾。”
那,如果我们的孩子写橘子呢?
“橘子的表面金黄金黄的,好像一个淘气的小太阳。”
加形容词,加比喻,这个句子就变得更生动了些。
我翻了一下手头上的同步作文,我发现,范文在我们的眼里不仅完美,还很自然流畅。
我还发现,在平时的课外书中,很多优秀的文章,都没有完完全全的套着公式去写,结尾也没有很范式。
可能孩子暂时确实也写不出特别优美的作文,哪怕就是照着书写,也不出来那么优秀的,
但是我们可以根据书上的这个写作框架,把我们要写的物体特征描写出来,再一点一点的写进作文里。
认真对待每一次课堂的小练笔,然后,刻意的去练习,把写作技巧内化成自己的东西,就会越来越好。
3、巧用“五感”来打败“流水账”
五感,即:
视觉:眼睛看到的颜色、形状、大小、动作,
听觉:耳朵听到的声音,小蚂蚁仿佛在说,
嗅觉:鼻子闻到的气味,香喷喷的大米饭...
触觉:摸到的感受,冰凉的苹果,粗糙的双手...
味觉:嘴巴尝到的感觉,甜中带酸,辣乎乎...
五感是作文中常见的写作手法,加入五感写出来的作文,会很生动很形象,
但也不是每次都得把五感全部用上,能灵活运用其中的两到三种,作文就很不一样。
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前天,孩子们要写观察橘子的作文。
他说,橘子是香甜香甜的,眼看着他比较发愁,
我二话不说,就去街上买了一堆橘子和苹果回来,
放到他的书桌上,自己剥,自己吃,我们就这样写的。
昨天又要修改这篇初稿,要求是要用到五感一思,那么写作的顺序是,先看,再摸,再闻尝还是?
我就让他拿个橘子剥开尝一尝,这样的话,写作顺序就不会错。
先看再摸,接着是剥开之后的香气,品尝的味道。
写不出来的时候,我们就掰一瓣,尝一口。不行的话,就再尝一口。橘子吃完了,作文也写完了。
写完之后,全部再通读一遍。合格的话,我们就收书。
孩子不会写的时候,我们就坐边上,一句一句的教,视觉可以怎么写,听觉可以怎么写,就这样来。
其实,孩子刚开始写作文的时候,还是比较陌生的。
就像我小时候写作文一样,我都无从下手,特别无助。
所以,当孩子写作文的时候,我有空就会陪着他。
4、两个随时可用的小技巧,帮助孩子写出更优秀的作文
①五感观察法
带孩子逛公园的时候,有意引导孩子。比如:秋天真美呀,我们来做个游戏吧。
你看到了什么?
你听到了什么声音?
你闻到了什么味道?
摸一摸树皮是什么感觉?
此刻的心情是怎么样的?和写作业的心情一样吗?
告诉孩子,这些都是写作文的法宝,到写作文的时候说不定就能用上。
②平时多阅读
我发现,AI写出来的作文有很多的形容词,可能我们的作文中差的就是这一点,
这就要用到我们平时说的好词好句的,文学素养的积累。
积累从哪里来,从生活阅历中来,从课外阅读中来,往往是书面语言可以帮助我们累积到更多有用的,专业的词汇和语感。
范文可以帮助我们总结写作技巧,灵感来源于所见所闻。
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