资深心理科医生提醒：孩子出现这 3 种信号，先停补习课再找根源

面对孩子成绩不佳的表现，家长们焦虑地辗转于各类补习班之间。学习困难专科门诊的张连舫主任提醒：有些孩子成绩落后，并非不努力或不聪明，而是暗藏学习障碍！盲目补课不仅无法解决根本问题，反而可能让孩子陷入更深的崩溃。

孩子智商不错但成绩一直不理想

当张连舫主任的诊室门打开时，10岁小男孩低着头跟在父母身后。“家里请了2个家教，培训班报了5个，成绩不升反降！”妈妈无奈翻开厚达2cm的补课缴费单。

▲张主任看诊中

妈妈告诉张主任，在专业智商测试中儿子的得分已超平均水平。可令人费解的是，他的成绩单却满是“红灯”：写作业磨蹭、回答问题答非所问、计算过程错误百出。

家里起初认为是孩子学习态度不端正，斥巨资为他报了多个学科的一对一补习班，每天监督他学习到深夜。但孩子的成绩不仅没有提升，反而开始抗拒去学校，甚至出现了失眠、情绪暴躁等症状。

后来经人介绍，找到医院学习困难专科门诊寻求帮助。经过张连舫主任的详细问诊和全面评估，男孩被诊断为学习障碍，同时存在注意缺陷障碍。

妈妈随后给男孩停掉了所有的补习课，并在医院个性化诊疗的指导下，男孩开始接受针对性的训练和辅导。一段时间后，男孩逐渐找回学习状态，注意力集中程度有明显提升。

资深专家张连舫主任指出，学习困难背后的原因多种多样，有的孩子可能多个原因共存，想要改变孩子学习困难，还需要综合评估，层层分析，找准产生问题的“核心点”，才能“对症下药”。

必要时通过药物治疗、物理治疗、心理辅导和家庭指导等方式帮助孩子扬长避短、发挥潜能。

专家解析儿童学习困难的真相

张连舫主任指出，学习困难是一个宽泛的概念，它并不是指某一种特定的疾病，而是指智力正常的孩子在学习过程中，出现听、说、读、写、算等方面的能力落后，从而导致学习成绩低下的情况。

从生理方面来看，像注意缺陷多动障碍（ADHD），还有特定学习技能发育障碍，如阅读障碍、书写障碍、计算障碍等，都可能导致孩子学习困难；

心理因素方面，焦虑、抑郁等情绪问题，低自尊、学习动机不足等心理状态，也会影响孩子的学习表现；

家庭关系不和谐、父母教育方式不当、网络游戏、短视频过度刺激等也可能让孩子在学习上遇到困难。

张连舫主任指出，很多家长对学习困难存在严重误区，将孩子成绩差简单归结为 “不认真”“懒”，或认为换个补习班就能解决问题。

“这就好比给近视的孩子买再漂亮的书包，不戴眼镜依然看不清路。” 张连舫主任强调，注意缺陷多动障碍是一种客观存在的神经发育问题，需要专业的评估和干预。

若不及时治疗，不仅会影响孩子的学业成绩，还会导致自信心受挫、社交能力下降，甚至引发抑郁、焦虑等情绪问题。

这3类孩子需及时医学干预

1. 注意缺陷障碍

这类孩子往往表现为注意力难以集中，在课堂上容易“神游”，老师讲的内容听不进去；做作业时边做边玩，一会儿摆弄文具，一会儿发呆，一个小时可能只写了几行字。

即使他们理解知识点，也会因为注意力不集中导致粗心出错。普通的补课无法改善他们的注意力问题，反而会因长时间无法专注学习，让孩子产生强烈的挫败感。

2. 学习技能障碍

学习技能障碍涵盖读写、计算等多方面问题。在阅读方面，孩子可能跳行漏字、混淆相似字（如 “己”“已”“巳”），难以理解文章含义；书写时笔画顺序错误、字迹潦草，速度缓慢。数学学习上，对数字不敏感，记不住运算规则，应用题理解困难，无法将实际问题转化为数学模型。

单纯的学科补习无法从根本上解决这些学习技能问题，长期补习失败还会让孩子对学习产生恐惧和抵触心理。

3. 语言表达与理解障碍

语言表达与理解障碍的孩子，在语言表达时词汇匮乏、语句不通顺，难以清晰准确地表达自己的想法；理解方面，对复杂句子、指令理解困难，课堂上跟不上老师的讲解节奏。

这类孩子在学习各学科时，都会因语言障碍影响知识吸收，而普通补习班无法针对性地提升他们的语言能力，过度补习只会加重他们的学习负担。

如果家长发现孩子存在“智商高却成绩差”的情况，或怀疑孩子有学习障碍，一定要及时到医院学习困难专科门诊寻求帮助。

学习困难专项门诊通过门诊问询、脑电图、韦氏儿童智力测定、专业量表评估、心理测评等排查孩子是否存在智力低下、注意缺陷多动障碍、孤独症、焦虑、抑郁等影响学习的疾病，辨别问题的根源所在，并提出个体化的治疗方案。

此外，门诊还会为家长提供专业的家庭教育指导，帮助家长掌握科学的教育方法，更好地陪伴孩子成长。