四川
2025年10月30日，迎春小学省级重点课题“‘五育’并举背景下监测评价数据驱动教育高质量发展的实践研究”子课题——《运用监测评价数据改进小学数学课堂教学的实践研究》及区级一般课题《学习任务群视域下的小学语文单元整体教学实践研究》两项课题同步参与双流区2025年教育科研课题阶段考核，通过阶段成果汇报、课题答辩、专家指导三大环节，展现课题研究对教育教学改革的推动作用，为后续深化实践明确方向。
两项课题的主研人员均以清晰框架，呈现阶段研究成效。数学课题构建内容、情境、方法“三位一体”结构化教学策略体系，不仅帮助教师实现从“经验教学”到“数据驱动教学”的转变，更推动学生问题解决能力显著提升。语文课题则组建构建“目标—情境—任务—评价”单元整体教学设计框架，提炼了单元整体教学的实施策略，让学生语文学习兴趣与综合素养同步提高。
答辩环节中，两项课题团队分别就研究细节展开阐述。数学课题团队围绕“监测评价数据如何精准改进课堂教学”，详细说明数据采集、分析及应用于教学调整的全流程，展现“以数据循证教学”的实践逻辑；语文课题团队则聚焦“学习任务群与单元整体教学的融合路径”，结合具体课例，讲解如何打破单篇教学局限，通过情境任务设计实现语文素养的整体培养，清晰呈现课题从理论到实践的落地过程。
评审专家对两项课题的实践价值与阶段成果给予充分肯定，同时针对性提出优化建议，为课题深化指明方向。针对数学课题，专家建议进一步关注学生学习兴趣、课堂参与度等非认知因素，探索其与教学数据的关联，丰富教学改进的多元路径；对于语文课题，专家建议聚焦教材中具挑战性的单元集中攻关，同时深化对“大概念”“单元整体”等核心理论的理解，真正用任务群思维重构教学。
此次课题阶段考核，既是对迎春小学教育科研工作的检验，更是推动教学改革的重要契机。学校将以课题研究为引擎，吸纳专家指导建议，持续优化实践路径，在提升教师专业能力、培养学生核心素养的道路上稳步前行。
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