稻田里的“五育”融合！这场玩嗨的秋游，藏着PBL设计的大文章

电子秤前围满了好奇的小脑袋，揉出的稻谷倒进左边托盘，右边托盘慢慢添加大米。当天平终于平衡，一群孩子忍不住惊呼：“原来这么多稻谷，才出这么点米！”“以后再也不剩饭了。”天平两端的重量，悄悄在孩子心里刻下“珍惜”的印记。

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上周，秋日暖阳下，上海金山区世外学校三四年级的孩子们，走进了一片金色的稻田。这并非一次简单的秋游，而是一堂以“一粒米是如何诞生的”为核心驱动的项目化学习（pbl）课程。

自然是最生动的课本

自然成为最生动的课本。通过系统性的设计，金山世外将一片农田转化为实现五育融合的场域，让学生们在最真实的劳动与创造中，收获了一段关于珍惜、担当与感恩的完整记忆。

“稻子的一生要经历多少阶段？”“水里的稻苗如何结出饱满谷粒？”“糙米与精米藏着怎样的转化玄机？”一个个小小的疑问，成为这场pbl学习的起点。

师生围绕“一粒米的诞生”这一核心问题，蹲田埂记录、围圈讨论、观察，让“光合作用”等抽象知识在稻穗、稻叶与泥土中变得可触可感。孩子们在观察中思考、讨论中求证，既揭开稻谷生长的奥秘，更涵养了“爱提问、善探究”的习惯。

对于孩子们而言，最大的收获来自于双手触及土地的真实感。从学习“左手拿稻，右手握镰”的收割技巧，到用传统方式打谷脱粒，每一个步骤都让“汗滴禾下土”从诗句变为切身体验。

孩子们扎好衣角、握紧镰刀，学着大人的样子弓下身子，左手轻轻揽住一束稻穗，右手让镰刀刀口贴着地面斜切，“咔嚓”一声，稻秆便乖乖躺在掌心。额角渗着细汗，掌心沾了泥土，可当看到自己割下的稻穗堆成小堆，眼里满是骄傲。

捆稻时，大家围坐尝试“稻草交叉拉紧”的技巧，力气小的同学总有伙伴相助，合力码起的稻垛被笑称为“稻谷小城堡”。

学科的边界在稻田消融

学科的边界在稻田里悄然消融。数学不再是练习册上的应用题，而是测量一平方米稻田产量并严谨推算出整亩地产量的实地调查。当孩子们将收获的稻谷按照精准比例兑换成大米时，电子秤两端鲜明的对比带来了最直观的震撼教育。

艺术也不再局限于画室。一场以天地为舞台的“稻田音乐会”，让悠扬的旋律与稻浪风声合奏。小提琴的婉转、动听的童声、优美的舞姿、竹笛的清脆，与虫鸣稻香交织，孩子们用音乐吟唱丰收的喜悦。田间美术区里，孩子们化身“自然设计师”，以湿润的泥土为底色，在田埂边拾撷稻叶、野花，在轮胎上拼贴出秋日的光影。

项目的终点，是孩子们将亲手收获的大米煮成米饭与家人分享，并讲述“一粒米的前世今生”。这一刻，学习的成果完成了从个人体验到家庭情感共鸣的升华，尊重劳动、珍惜粮食的种子在心中深深扎根。

“回到学校就吃上香喷喷的大米饭啦，亲手割稻子换来的米饭，我觉得格外香。”三年级学生施言宇说，“我像小农夫一样割稻、捆稻、揉稻，再把稻粒换成白花花的大米，虽然手上全是泥，可我心里特别开心。这次秋季稻田实践让我明白粮食来之不易，我要更加珍惜每一粒米饭。”

四年级学生孙佑印象最深刻的是“割稻”“捆扎”“揉稻”之后，他们还将地里遗落的稻穗仔细收集起来。“这个过程让我恍然领悟，从一颗谷粒到一碗米饭，这之间的距离，原来是如此充满汗水与艰辛。”

构建“五育”融合育人场域

这场让孩子们玩嗨的秋游，背后是学校精心的课程设计。金山世外张曹奎老师介绍，“当学生被‘一粒米如何诞生’这样的真实问题驱动时，他们调动知识、解决问题的高阶思维能力才会被真正激发。”

学校有意地将多学科目标无缝嵌入项目全程。在老师们看来，这个项目最成功的，是让学习成果“可触摸、可品尝、可讲述”。当孩子们把米饭和故事带回家，教育的影响就成功地从学校延伸至家庭，构建了更立体的育人场域。

夕阳为稻田镀上金边，这堂在田野中进行的课程暂告段落。据介绍，每年的金秋时节，金山世外小学部都会将课堂搬到金山的“万亩良田”。老师们表示，每粒稻谷都承载探索乐趣，每段回忆都镌刻成长印记。这场稻田之约，会成为童年温暖底色，而科艺节的探究精神与德育涵养的品格，将伴随他们稳步前行。

文字：谢然

照片由学校提供

编辑：曹轶姗

校对：曹铒

责任编辑：吴华

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上观号作者：第一教育